下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、共同進(jìn)化只發(fā)生在具有捕食關(guān)系的生物之間
B、自然選擇直接作用于種群而不是個(gè)體
C、生物受環(huán)境影響而產(chǎn)生的變異都是不可遺傳變異
D、外來(lái)物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是生物共同進(jìn)化的概念，自然選擇在生物進(jìn)化中的作用，變異的類(lèi)型和特點(diǎn)，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)和影響生物進(jìn)化的因素，先梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、生物的共同進(jìn)化發(fā)生在不同物種之間及生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間，A錯(cuò)誤；
B、自然選擇直接作用于具有不同表現(xiàn)型的個(gè)體，不是直接作用于種群，B錯(cuò)誤；
C、生物受環(huán)境的影響的變異可能是可遺傳變異，如受輻射等條件影響發(fā)生的基因突變、染色體結(jié)構(gòu)變異等，C錯(cuò)誤；
D、外來(lái)物種入侵能改原有的種群基因頻率的變化速度和方向而變生物進(jìn)化的速度和方向，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容的理解和掌握，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)T淋巴細(xì)胞的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、在胸腺、淋巴結(jié)、脾、扁桃體等淋巴器官中產(chǎn)生并成熟
B、能特異性識(shí)別抗原并合成分泌抗體
C、受抗原刺激后分化形成效應(yīng)T細(xì)胞，與靶細(xì)胞親密接觸，直接將抗原消滅
D、既能進(jìn)行細(xì)胞免疫，又參與體液免疫，與B淋巴細(xì)胞在功能上互相協(xié)調(diào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2014年，埃博拉病毒肆虐南非，造成大量人員死亡．該病毒入侵人體后，會(huì)引起人體相  應(yīng)的免疫反應(yīng)，下列敘述正確的是（　�。�
A、B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解
B、相同病毒再次侵入人體，記憶細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體清除病毒
C、抗體可直接作用于細(xì)胞外的病毒，而對(duì)細(xì)胞內(nèi)的病毒不起作用
D、淋巴因子、溶菌酶都是免疫活性物質(zhì)，均在第二道防線(xiàn)中發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，依賴(lài)于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，而信息分子是它們之間的“語(yǔ)言”．

（1）圖中甲表示B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的漿細(xì)胞（及抗體）和記憶細(xì)胞，與此過(guò)程有關(guān)的免疫活性物質(zhì)是
 
．圖中丙代表的信息分子來(lái)自神經(jīng)元分泌的
 
．腎上腺素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被
 
．
（2）圖中乙表示下丘腦分泌的
 
激素．在寒冷時(shí)機(jī)體既有體液調(diào)節(jié)又有神經(jīng)調(diào)節(jié)，此時(shí)皮膚主要通過(guò)
 
、毛細(xì)血管收縮來(lái)減少散熱．當(dāng)動(dòng)物失水過(guò)多時(shí)，下丘腦還可作用于垂體，使之釋放
 
激素，促進(jìn)
 
對(duì)水的重吸收．
（3）由上圖可知，
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某果農(nóng)給果樹(shù)誤噴了一種植物激素，結(jié)果造成樹(shù)葉大量脫落．他噴灑的激素最可能是（　　）
A、赤霉素B、乙烯
C、脫落酸D、細(xì)胞分裂素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞中某過(guò)程的示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖中表示4個(gè)mRNA分子正在合成
B、多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
C、該過(guò)程的模板是脫氧核糖核苷酸，原料是20種游離的氨基酸
D、⑥的形成與核仁有關(guān)，形成后的②③④⑤相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物小組種植的純種高莖豌豆自然狀態(tài)下出現(xiàn)了矮莖后代．有人認(rèn)為是基因突變的結(jié)果，有人認(rèn)為是環(huán)境引起的．為探究矮莖豌豆出現(xiàn)的原因，該小組成員設(shè)計(jì)了如下幾種實(shí)驗(yàn)方案，其中最簡(jiǎn)便的方案是（　　）
A、分析豌豆種子的基因組序列
B、顯微鏡下觀察該矮莖豌豆的基因結(jié)構(gòu)
C、將得到的矮莖豌豆與純合高莖豌豆雜交，觀察后代的性狀表現(xiàn)
D、將矮莖豌豆種子種植在適宜的環(huán)境條件下，自然狀態(tài)下觀察后代的性狀表現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示基因型為AaBb（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）的某二倍體動(dòng)物（染色體數(shù)為2N）精細(xì)胞與卵細(xì)胞的產(chǎn)生過(guò)程，其中①～③表示過(guò)程．請(qǐng)回答：

（1）甲細(xì)胞為
 
細(xì)胞；甲～丁細(xì)胞中，不含有同源染色體的有
 
，與精原細(xì)胞（卵原細(xì)胞）染色體數(shù)相同而DNA數(shù)不同的有
 
．
（2）①過(guò)程中，細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的主要變化是
 
．用箭頭和文字表示出②過(guò)程中染色體的行為變化
 
．請(qǐng)畫(huà)出③過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)量變化曲線(xiàn)．
 

（3）一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)①～③過(guò)程產(chǎn)生的精細(xì)胞的基因型為
 
，一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)①～③過(guò)程產(chǎn)生
 
種卵細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是
 
．（填標(biāo)號(hào)）
（2）內(nèi)環(huán)境各成分之間的關(guān)系可表示為
 
．（用標(biāo)號(hào)和箭頭表示）
（3）某人喝入大量的食醋后是否會(huì)引起內(nèi)環(huán)境的PH值明顯下降？
 
，原因是圖中的
 
（填標(biāo)號(hào)）內(nèi)存在
 
物質(zhì)．

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