兩對相對性狀的基因自由組舍，如果F2的分離比分別為9：7，9：6：1，那么F1與純隱性個體測交，得到的分離比分別是（　　）
A、1：3； 1：2：1
B、3：1； 4：1
C、1：2：1；4：1
D、3：1； 3：1
考點：基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：兩對等位基因共同控制生物性狀時，F(xiàn)2中出現(xiàn)的表現(xiàn)型異常比例分析：
（1）12：3：1即（9A_B_+3A_bb）：3aaB_：1aabb或（9A_B_+3aaB_）：3A_bb：1aabb
（2）9：6：1即9A_B_：（3A_bb+3aaB_）：1aabb
（3）9：3：4即9A_B_：3A_bb：（3aaB_+1aabb）或9A_B_：3aaB_：（3A_bb+1aabb）
（4）13：3即（9A_B_+3A_bb+1aabb）：3aaB_或（9A_B_+3aaB_+1aabb）：3A_bb
（5）15：1即（9A_B_+3A_bb+3aaB_）：1aabb
（6）9：7即9A_B_：（3A_bb+3aaB_+1aabb）
解答： 解：根據(jù)題意和分析可知：
F2的分離比為9：7時，說明生物的基因型為9A_B_：（3A_bb+3aaB_+1aabb），那么F1與雙隱性個體測交，得到的表現(xiàn)型分離比分別是A_B_：（A_bb+aaB_+aabb）=1：3；
F2的分離比為9：6：1時，說明生物的基因型為9A_B_：（3A_bb+3aaB_）：1aabb，那么F1與雙隱性個體測交，得到的表現(xiàn)型分離比分別是A_B_：（A_bb+aaB_）：aabb=1：2：1．
故選：A．
點評：本題考查基因自由組合定律的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．解題的關(guān)鍵是理解基因的自由組合定律F2中出現(xiàn)的表現(xiàn)型異常比例．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖（一）為高等綠色植物葉肉細胞中的部分代謝示意圖；圖（二）為不同光照強度下，測定該綠色植物對CO2的吸收速率（mL/h）并繪制成的相應(yīng)曲線．請據(jù)圖回答問題．

（1）圖（一）中物質(zhì)A是
 
；O2在
 
處與還原氫結(jié)合形成水．
（2）在植物的葉肉細胞中，甲、乙兩種細胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”，其中在乙細胞器中完成的能量轉(zhuǎn)換的過程是光能→
 
→穩(wěn)定的化學(xué)能．
（3）圖中甲、乙兩種結(jié)構(gòu)的膜面積都很大，其中甲增大膜面積是通過
 
來實現(xiàn)的．
（4）在4klx光照條件下，該植物2小時內(nèi)可利用CO2
 
mL．
（5）圖（一）中細胞有d過程發(fā)生而沒有e過程發(fā)生時，該細胞處于的生理狀態(tài)是
 
，若要d過程也不發(fā)生，則對該細胞處理的方法是
 
，此時測得的CO2的變化值代表
 
．
（6）已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，圖（二）曲線表示該植物在25℃時光合作用強度與光照強度的關(guān)系．若將溫度提高到的30℃（原光照強度和CO2濃度不變），理論上圖中B點應(yīng)
 
（填“左移”、“右移”或“不動”）．若適當(dāng)提高CO2濃度，D點將
 
（填“上移”、“下移”或“不動”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生命舞臺的“總導(dǎo)演”是（　�。�
A、DNAB、蛋白質(zhì)
C、性狀D、核酸蛋白質(zhì)的復(fù)合物

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究一對相對性狀的顯隱性關(guān)系，分別采用小實驗，實驗數(shù)據(jù)如下表．
 組別實驗過程實驗結(jié)果
動物實驗1（1只）白色×（1只）黑色生育3只黑色個體，
2只白色個體
2（1只）黑色×（1只）黑色生育1只黑色個體
3（1只）白色×（1只）1白色生育4只白色個體
植物實驗1（1株）白種皮花生父本×（1株）紅種皮花生母本收獲346粒種子，
全部是紅種皮
2將第1次實驗獲得的部分種子作父本與紅種皮花生作母本雜交收獲1846粒種子，
全部是紅種皮
3將第1次實驗獲得的部分種子作母本與紅種皮花生作父本雜交收獲2002粒種子，
全部是白種皮
4將第1次實驗獲得的部分種子進行自交收獲2499粒種子，
全部是白種皮
（1）根據(jù)上述動物實驗結(jié)果，你對小鼠的毛色顯性和隱性的判斷是
 
，根據(jù)植物實驗結(jié)果，你認為花生種皮的顯隱性關(guān)系是
 
；植物育種學(xué)家在研究生物的遺傳規(guī)律方面比動物育種學(xué)家更容易的關(guān)鍵因素是
 
．
（2）下表所示6個純種品系果蠅的性狀和控制這些性狀的基因所在的染色體編號，品系a為顯性性狀，其余性狀均為隱性性狀．根據(jù)題意，回答問題：
品系abcde f
性狀野生型白眼黑體痕跡翅棕眼紫眼
染色體 XⅡⅡⅢⅡ
①若通過翅和眼的性狀，探究常染色體上的基因是否按自由組合定律遺傳時，選擇什么樣的品系交配最恰當(dāng)？
 
（填品系代號）
②已知果蠅的直毛與分叉毛受控于一對等位基因，若實驗室有純合的直毛和分叉毛雌、雄果蠅親本，如何通過雜交實驗確定這對等位基因位于常染色體上還是X染色體上，請說明推導(dǎo)過程
 
．
（3）果蠅的灰身與黑身是一對相對性狀，直毛與分叉毛是另一對相對性狀．現(xiàn)有兩只親代果蠅雜交，子代表現(xiàn)型及比例如圖所示，則控制直毛的基因位于
 
染色體上．子代中雜合灰身直毛雌果蠅所占比例為
 
；子代中灰身雄果蠅與黑身雌果蠅交配，可產(chǎn)生黑身果蠅的比例為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種植物花的花色白色（只含白色素）和黃色（含黃色錦葵色素）由兩對等位基因（A和a，B和b）共同控制，兩對等位基因獨立遺傳，顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過程，但當(dāng)顯性基因B存在時可抑制其表達．現(xiàn)選擇AABB和aabb兩個品種進行雜交，得到F1，F(xiàn)1自交得F2，則下列說法正確的是（　　）
A、黃色植株的基因型是AAbb
B、F1的表現(xiàn)型是黃色
C、F2中黃色：白色的比例是3：13
D、F2中的白色個體的基因型種類是4種

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項不是解決基因歧視的正確方法（　�。�
A、通過正確的科學(xué)知識傳播和倫理道德教育
B、杜絕基因檢測
C、保護個人遺傳信息隱私權(quán)
D、建立完善的法規(guī)，通過立法解決

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科目：高中生物 來源： 題型：

尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料，但若不經(jīng)細菌的分解，就不能很好地被植物利用．生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多，某生物興趣小組同學(xué)試圖探究土壤中微生物對尿素是否有分解作用，設(shè)計了以下實驗，并成功篩選到能把尿素高效降解為氨的細菌（目的菌）．培養(yǎng)基成分如下表所示，實驗步驟乳下圖所示．請分析回答問題．
KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgSO4?7H2O0.2g
葡萄糖10g
尿素1g
瓊脂15g
將上述物質(zhì)溶解后，
用自來水定容到1 000mL
（1）此培養(yǎng)基能否用于植物組織培養(yǎng)？
 
，理由是
 
．
（2）培養(yǎng)基中加入尿素的目的是篩選
 
，這種培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．
（3）“目的菌”生長所需的氮源和碳源分別來自培養(yǎng)基中的
 
和
 
．
（4）轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時，常采用
 
接種，獲得單菌落后繼續(xù)篩選．
（5）下列材料或用具中：
①培養(yǎng)細菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿
②玻棒、試管、錐形瓶和吸管
③實驗操作者的雙手
需要滅菌的是：
 
；需要消毒的是：
 
．（填序號）
（6）實驗結(jié)果后，使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進行
 
處理后，才能倒掉．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為“土壤中分解尿素的細菌的分離和計數(shù)”實驗中樣品稀釋示意圖．據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A、3號試管中的菌落稀釋倍數(shù)為103倍
B、4號中稀釋液進行平板培養(yǎng)得到的菌落平均數(shù)可能是5號的10倍
C、5號試管的結(jié)果表明每克土壤中的菌株數(shù)為1.7×109個
D、該實驗方法統(tǒng)計得到的結(jié)果往往會比實際活菌數(shù)目要高

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科目：高中生物 來源： 題型：

設(shè)計試管嬰兒利用了下列哪些技術(shù)手段（　�。�
①體外受精技術(shù)　 
②胚胎移植技術(shù)　  
③植入前胚胎遺傳學(xué)診斷技術(shù)
④克隆技術(shù)　     
⑤轉(zhuǎn)基因技術(shù)．
A、①②③④B、①②③
C、②③④D、①②④

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同步練習(xí)冊答案