分析 1、體液免疫的過程為:
感應階段:少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外,大多數(shù)抗原呈遞給T細胞,再由T細胞呈遞給B細胞;
反應階段:B細胞接受抗原刺激后,開始進行一系列的增殖、分化,形成漿細胞;
效應階段:漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應.
2、分析題圖:題圖表示病毒侵入人體后所引起人體產(chǎn)生抗體的“作戰(zhàn)”過程,即體液免疫的過程,其中①表示吞噬細胞,②表示T細胞,③表示T細胞分泌淋巴因子,淋巴因子刺激B細胞的過程,④表示B細胞,表示二次免疫應答過程;⑤表示少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞的過程,⑥表示T細胞增殖、分化過程,⑦表示漿細胞.
解答 解:(1)由以上分析知,圖中②為T細胞,④為B細胞.
(2)由以上分析知,過程③表示T細胞分泌淋巴因子,淋巴因子刺激B細胞,過程⑤表示少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞.
(3)圖中的⑦和④分別是漿細胞和B細胞,二者在功能上的主要區(qū)別是⑦漿細胞能合成和分泌抗體,由⑦漿細胞產(chǎn)生抗體的過程中,⑦漿細胞細胞核內(nèi)的mRNA會通過核孔進入細胞質(zhì),作為翻譯過程的模板.
(4)體檢時若發(fā)現(xiàn)某人血清中有HBV的抗體,并不能說明改人是HBV的攜帶者,因為人在接種疫苗或自然感染病原體的情況下均可產(chǎn)生相應的抗體.
故答案為:
(1)T B
(2)T細胞分泌淋巴因子,淋巴因子刺激B細胞 少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞
(3)⑦能合成和分泌抗體 翻譯過程
(4)不能 人在接種疫苗或自然感染病原體的情況下均可產(chǎn)生相應的抗體
點評 本題結(jié)合體液免疫過程示意圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,考生識記體液免疫的具體過程、能準確判斷圖物質(zhì)和各過程的含義是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有豐富的免疫球蛋白 | |
B. | 含有某些抗原特異性物質(zhì) | |
C. | 含有一些記憶細胞 | |
D. | 含有刺激人體內(nèi)效應T細胞進行增殖分化的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 載體蛋白 | B. | 抗體 | C. | 激素 | D. | 神經(jīng)遞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人工合成的植物生長素類似物2,4-D可以用于除去小麥田間的雙子葉雜草 | |
B. | 無籽西瓜是用一定濃度的生長素處理未授粉的雌蕊得到的 | |
C. | 脫落酸能夠調(diào)控細胞的基因表達,但脫落酸的合成不受基因的調(diào)控 | |
D. | 若少年兒童食用經(jīng)乙烯催熟的水果,會導致性早熟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA中脫氧核苷酸的種類和數(shù)量發(fā)生改變,不一定引起染色體變異 | |
B. | 細胞質(zhì)基因位于細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體內(nèi),能自我復制并能控制線粒體和葉綠體中某些蛋白質(zhì)的合成,所以蛋白質(zhì)的合成可不在核糖體上進行 | |
C. | 染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上,實現(xiàn)了基因重組 | |
D. | 在DNA分子的一條單鏈上相鄰堿基是由氫鍵相互連接而成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子代共有9種基因型 | |
B. | 子代有花瓣植株中,AaRr所占的比例為$\frac{1}{3}$ | |
C. | 子代共有6種表現(xiàn)型 | |
D. | 子代的紅花植株中,r的基因頻率為$\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西省高三上第三次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•溫州校級期末)如圖為精原細胞增殖以及形成精子過程示意圖,其體細胞中染色體及核DNA數(shù)目均為2n.其中A、a、B、b表示染色體.設(shè)①②③細胞都處于染色體的著絲點向兩極移動的時期.據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是( )
A.①中有同源染色體,染色體數(shù)目為4n,DNA數(shù)目為4n
B.②中有同源染色體,染色體數(shù)目為2n,DNA數(shù)目為4n
C.③中無同源染色體,染色體數(shù)目為2n,DNA數(shù)目為2n
D.①有姐妹染色單體,②③均無姐妹染色單體
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