分析 據(jù)圖分析:隨著氧氣濃度的增加,無(wú)氧呼吸逐漸減弱,達(dá)到Q點(diǎn)時(shí)兩條曲線重合,此點(diǎn)以后只有有氧呼吸.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)果肉細(xì)胞中具有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁,細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,所以能夠被纖維素酶和果膠酶水解.
(2)果肉變甜是因?yàn)榭扇苄蕴欠e累的結(jié)果,是淀粉水解產(chǎn)生的.可溶性糖是還原糖,可以用斐林試劑進(jìn)行檢測(cè)呈磚紅色沉淀.
(3)果皮中的葉綠素以分解,使果皮顏色發(fā)生變化.
(4)圖示表明低溫低氧環(huán)境可以降低呼吸作用,有利于水果的儲(chǔ)藏.由圖可知果實(shí)儲(chǔ)藏時(shí)P點(diǎn)時(shí)有機(jī)物消耗最少.密閉儲(chǔ)存,果實(shí)易腐爛的原因是細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精,使果肉腐爛.
故答案為:
(1)細(xì)胞壁 纖維素酶 果膠酶
(2)B 淀粉 斐林試劑 磚紅色沉淀
(3)葉綠素
(4)低溫 低氧 呼吸作用 P 此時(shí)有機(jī)物消耗最少 細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精,使果肉腐爛
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的相關(guān)知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA、RNA、DNA或RNA | B. | DNA、DNA、DNA或RNA | ||
C. | RNA、DNA、DNA和RNA | D. | RNA、RNA、DNA和RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 停止光照 | B. | 停止光照并降低CO2的濃度 | ||
C. | 升高環(huán)境中CO2的濃度 | D. | 降低環(huán)境中的CO2濃度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 由兩組中心粒發(fā)出的星射線形成紡錘體 | |
B. | 分裂間期DNA進(jìn)行復(fù)制 | |
C. | 分裂中期,著絲點(diǎn)排列在赤道板上 | |
D. | 分裂末期,細(xì)胞中部形成細(xì)胞板 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 信號(hào)肽可以引導(dǎo)新合成的蛋白質(zhì)穿過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進(jìn)入腔內(nèi) | |
B. | 切下信號(hào)肽的酶不會(huì)破壞新合成的蛋白質(zhì)分子,體現(xiàn)酶的專一性 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)囊泡將新合成的蛋白質(zhì)分子運(yùn)輸?shù)礁郀柣w | |
D. | 多肽鏈的合成發(fā)生在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小鼠毛色的遺傳符合遺傳的自由組合定律 | |
B. | 存活小鼠毛色的基因型共有5種 | |
C. | 此現(xiàn)象說(shuō)明基因突變具有不定向性 | |
D. | AY、A+、a 是等位基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 纖維素和果膠 | B. | DNA和蛋白質(zhì) | C. | 蛋白質(zhì)和糖類 | D. | 蛋白質(zhì)和脂質(zhì) |
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