4.制備固定化酵母細(xì)胞的過程為
酵母細(xì)胞活化→配制CaCl2溶液→配制海藻酸鈉溶液→海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合→固定化酵母細(xì)胞
(1)活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù)正常的生活狀態(tài).
(2)影響此實驗成敗的關(guān)鍵步驟是配制海藻酸鈉溶液,此步的操作應(yīng)采用小火間斷加熱,以防止發(fā)生焦糊現(xiàn)象.
(3)海藻酸鈉溶液必須冷卻至室溫后才能和酵母混合,原因是防止高溫殺死酵母菌.
(4)剛形成的凝膠珠要在CaCl2溶液中浸泡30min左右,目的是讓凝膠珠形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu).
(5)如果制作的凝膠珠顏色過淺,呈白色,則說明海藻酸濃度過低(過低/過高).
(6)此固定酵母細(xì)胞的方法是包埋法,固定化酵母細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn)是成本低、操作容易.
(7)制備固定化酶則不宜用此方法,原因是酶較小,容易從包埋材料中漏出.

分析 1、活化是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù)正常的生活狀態(tài);
2、凝膠珠的顏色和形狀:如果制作的凝膠珠顏色過淺、呈白色,說明海藻酸鈉的濃度偏低,固定的酵母細(xì)胞數(shù)目較少;如果形成的凝膠珠不是圓形或橢圓形,則說明海藻酸鈉的濃度偏高,制作失敗,需要再作嘗試.
3、剛形成的凝膠珠應(yīng)在CaCl2溶液中浸泡一段時間,以便Ca2+與Na+充分交換,形成的凝膠珠穩(wěn)定.

解答 解:(1)酵母菌在缺水狀態(tài)下處于休眠狀態(tài).活化加入水使得酵母菌恢復(fù)正常的生活狀態(tài).
(2)實驗成敗的關(guān)鍵是配制海藻酸鈉溶液,形成凝膠珠,應(yīng)注意小火間斷加熱,防止焦糊.
(3)海藻酸鈉溶液必須冷卻至室溫后才能和酵母混合,防止高溫殺死酵母菌.
(4)剛形成的凝膠珠要在CaCl2溶液中浸泡30min左右,目的是讓凝膠珠形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu).
(5)觀察形成的凝膠珠的顏色和形狀,如果顏色過淺,說明固定化酵母細(xì)胞數(shù)目較少,是由于海藻酸濃度濃度過低造成的.
(6)細(xì)胞個體大,難以吸附或結(jié)合,而且不易從包埋材料中漏出,則固定化細(xì)胞一般采用包埋法;固定化酵母細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn)是成本低、操作容易.
(7)制備固定化酶則不宜用包埋法,是因為酶較小,容易從包埋材料中漏出.
故答案為:
(1)正常的生活 
(2)配制海藻酸鈉溶液 小火間斷加熱
(3)防止高溫殺死酵母菌
(4)讓凝膠珠形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)
(5)過低 
(6)包埋法  成本低、操作容易 
(7)酶較小,容易從包埋材料中漏出

點(diǎn)評 本題主要考查壓榨法提取植物芳香油和固定化細(xì)胞的相關(guān)知識,意在強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的識記、理解與運(yùn)用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.正常二倍體生物進(jìn)行減數(shù)分裂時,細(xì)胞中染色體數(shù)目可能與體細(xì)胞不同的時期是( 。
A.減數(shù)第二次分裂前期B.減數(shù)第一次分裂中期
C.減數(shù)第二次分裂后期D.減數(shù)分裂前的間期

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖是我國南方農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的模式圖,它利用雛鴨旺盛的雜食性,吃掉稻田里的雜草和害蟲.用作物養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨,用秸稈培育蘑菇、生產(chǎn)沼氣,豬鴨糞、沼渣肥田.下列回答正確的是(  )
A.建立該農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的目的之一是讓能量更多的流向?qū)θ擞幸饬x的部分
B.鴨在生態(tài)系統(tǒng)中屬于第二、三營養(yǎng)級,如果除去鴨不會改變害蟲的環(huán)境容納量
C.稻田養(yǎng)鴨場能為水稻雜草提供物質(zhì)和能量,有利于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動
D.通過對糞便、秸稈中能量的利用,提高了能量的傳遞效率

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖為某二倍體植株(Aa)的花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上產(chǎn)生完整植株的過程.下列說法正確的是( 。
A.①過程表示脫分化過程,②過程表示再分化過程,X代表胚狀體
B.完整植株甲的基因型為AA或aa
C.對植株甲施加生長素使染色體加倍產(chǎn)生能繁殖后代的植株乙
D.該培養(yǎng)過程說明未成熟花粉具有細(xì)胞全能性,植株乙的基因組成只有一種

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.甲圖是細(xì)胞間信息傳遞的三種模式示意圖,乙圖為突觸的模式圖.
(1)若甲圖A模式中,內(nèi)分泌腺為甲狀腺,其分泌物直接受垂體分泌的促甲狀腺激素影響,而血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度,又反過來抑制垂體的分泌活動,這種調(diào)節(jié)方式稱為(負(fù))反饋調(diào)節(jié).在剛剛結(jié)束的韓國仁川亞運(yùn)會上,不少體育健兒取得了不俗的成績,也有極少數(shù)運(yùn)動員違背體育競賽精神,偷偷服用含有性激素的興奮劑.分析這樣做對性腺的影響性腺發(fā)育不良
(2)如果人體大量失水,血漿滲透壓將升高,引起激素分泌增加抗利尿激素.
(3)體溫相對恒定是保證內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的一個重要前提.與體溫調(diào)節(jié)直接相關(guān)的兩種激素分別是甲狀腺激素、腎上腺激素.
(4)C模式中神經(jīng)元之間的聯(lián)系可用乙圖表示,在該結(jié)構(gòu)中,信息的傳遞是的單向(雙向或單向),因為⑤突觸小泡中的信息物質(zhì)只能由突觸前膜傳遞到突觸后膜,即由前一個神經(jīng)元突觸前膜的釋放,作用于后一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突膜.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.人體細(xì)胞免疫過程中,效應(yīng)T細(xì)胞能夠分泌一種稱為穿孔素的蛋白質(zhì).穿孔素可將被病毒感染的細(xì)胞或腫瘤細(xì)胞的膜溶解形成孔洞,導(dǎo)致這些靶細(xì)胞解體死亡.下列與該免疫過程有關(guān)的說法不正確的是(  )
A.在上述效應(yīng)T細(xì)胞作用過程中產(chǎn)生的穿孔素屬于抗體.
B.侵入靶細(xì)胞內(nèi)的病毒在靶細(xì)胞死亡后還要經(jīng)過體液免疫予以消滅
C.效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞與其細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
D.在效應(yīng)T細(xì)胞分泌穿孔素過程中起重要作用的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.有關(guān)植物體細(xì)胞雜交的敘述,錯誤的是( 。
A.有可能把兩種植物體的優(yōu)良性狀集中在雜種植株上
B.植物體細(xì)胞雜交就是將不同的植物體細(xì)胞融合成雜種細(xì)胞
C.利用聚乙二醇可以促進(jìn)原生質(zhì)體融合
D.植物體細(xì)胞雜交克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物,病毒侵染后導(dǎo)致產(chǎn)量大幅下降,培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法.請分析并回答下列問題:
(1)馬鈴薯莖尖病毒極少甚至無病毒,因此可將馬鈴薯莖尖種在培養(yǎng)基中,經(jīng)過人工培養(yǎng)獲得脫毒苗.培養(yǎng)基中添加生長素和細(xì)胞分裂素(填激素名稱),誘導(dǎo)離體細(xì)胞經(jīng)過脫分化、再分化過程完成組織培養(yǎng),從而形成脫毒苗.
(2)為獲得抗病毒的馬鈴薯植株,往往采用轉(zhuǎn)基因技術(shù),將病毒復(fù)制酶基因轉(zhuǎn)到馬鈴薯體內(nèi).其過程大致如圖所示:

①上述過程中,將目的基因?qū)腭R鈴薯細(xì)胞的方法稱為農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.該方法先將目的基因插入到農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T-DNA上,然后通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用,使目的基因進(jìn)入植物細(xì)胞并插入到植物細(xì)胞的染色體DNA上.
②導(dǎo)入農(nóng)桿菌時,首先要構(gòu)建基因表達(dá)載體,這里除了需要工具酶限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶外,還要用Ca2處理土壤農(nóng)桿菌,使之轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺軕B(tài),然后將它們在緩沖液中混合培養(yǎng)以完成轉(zhuǎn)化過程.
③該轉(zhuǎn)基因馬鈴薯產(chǎn)生的配子中是否一定含有目的基因?不一定.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于高等動物受精作用的敘述,錯誤的是( 。
A.精子與卵子相遇后,會發(fā)生頂體反應(yīng),防止多精入卵
B.在精子和卵子結(jié)合的過程中,卵子完成減數(shù)第二次分裂
C.精子細(xì)胞膜與卵子細(xì)胞膜融合依靠了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
D.在卵細(xì)胞膜和透明帶之間觀察到兩個極體說明卵子已受精

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