通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的1和3號(hào)試管比較，說(shuō)明的問(wèn)題是（　　）
A、酶具有催化性
B、酶具有專一性
C、酶具有高效性
D、酶具有穩(wěn)定性
考點(diǎn)：酶的特性
專題：
分析：閱讀題干可知，該題是考查實(shí)驗(yàn)步驟分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，根�?jù)表格中的信息找出1和3號(hào)試管的自變量，根據(jù)自變量判斷實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/div>
解答： 解：由題干信息可知，試管1和3號(hào)試管相比，實(shí)驗(yàn)的自變量是唾液淀粉酶的濃度，因此該實(shí)驗(yàn)可以證明酶具有高效性．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于酶具有高效性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)菌在15N培養(yǎng)基中繁殖數(shù)代后，使細(xì)菌DNA的含氮堿基皆含有15N，然后再移入14N培養(yǎng)基中培養(yǎng)，抽取其子代的DNA經(jīng)高速離心分離，如圖?①～⑤為可能的結(jié)果，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、第一次分裂的子代DNA應(yīng)為⑤
B、第二次分裂的子代DNA應(yīng)為①
C、第三次分裂的子代DNA應(yīng)為③
D、親代的DNA應(yīng)為⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

內(nèi)環(huán)境的自穩(wěn)態(tài)是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．下圖l表示部分激素從分泌到發(fā)揮作用過(guò)程示意圖，其中①、②、③、④代表人體內(nèi)的不同激素；圖2表示的是激素的傳送方式．請(qǐng)回答：（括號(hào)內(nèi)壤編號(hào)，橫線上填文字）．

（1）從圖l可知，既能傳導(dǎo)興奮又能分泌激素的結(jié)構(gòu)是下丘腦，其分泌的物質(zhì)是
 
；所務(wù)泌的激素①的傳送方式屬于圖2的
 
．
（2）如果人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中，產(chǎn)生冷覺(jué)的場(chǎng)所是
 
．同時(shí)，為了促進(jìn)產(chǎn)熱，不僅增加腎上腺素的分泌，還能通過(guò)調(diào)節(jié)的方式促進(jìn)分泌相應(yīng)的激素③，激素③名稱是
 
，當(dāng)其含量過(guò)高時(shí)，激素①、②含量的變化趨勢(shì)是
 
，這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）圖1中的某種激素X名稱是
 
，其作用的靶器官是
 
．
（4）在圖1的1-5結(jié)構(gòu)中不能重吸收的水和毒物被分泌進(jìn)入腎小管的部位分別是
 
（填數(shù)字序號(hào)）．
（5）重感冒發(fā)熱者通常會(huì)在服藥后因大量出汗退熱而使尿量減少，醫(yī)生常建議患者主動(dòng)多飲水，主動(dòng)飲水的作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料及外界溶液有關(guān)的不正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)材料必須是成熟的植物活細(xì)胞
B、細(xì)胞液必須有顏色，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離
C、外界溶液的濃度應(yīng)適中，不能過(guò)低或過(guò)高
D、用葡萄糖替換蔗糖可以觀察到質(zhì)壁分離及自動(dòng)復(fù)原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為Dd的植株產(chǎn)生的配子間的關(guān)系是（　　）
A、雌雄配子間的比為1：1
B、D雌配子、D雄配子、d雌配子、d雄配子之間的比是l：1：1：1
C、D配子與d配子之比是3：l
D、雌雄配子間無(wú)確定的比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示數(shù)量處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)的某種群在受到某些因素影響后種群數(shù)量發(fā)生變化的曲線圖．下列相關(guān)敘述中不正確的是（　　）
A、
若如圖所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某種群，則a點(diǎn)后的變化可能原因是過(guò)度放牧
B、  
若如圖所示為某發(fā)酵罐中菌種數(shù)量，則b點(diǎn)后的變化原因可能是增加營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)
C、
圖c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度
D、
若如圖所示為海洋中某魚(yú)的種群，d點(diǎn)時(shí)進(jìn)行捕撈的最大捕撈量應(yīng)大于K/2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某動(dòng)物體細(xì)胞基因型為AaXBXb，甲圖為該生物體細(xì)胞的細(xì)胞周期示意圖，乙圖為該生物產(chǎn)生的一個(gè)卵細(xì)胞，不考慮基因突變．則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖甲中的④時(shí)期會(huì)出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的現(xiàn)象
B、完整減數(shù)分裂周期可用①→②→③→④表示
C、圖乙中細(xì)胞產(chǎn)生過(guò)程中可能發(fā)生了交叉互換
D、與圖乙中細(xì)胞同時(shí)形成的極體基因型可能是aXBXb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻細(xì)胞中有的酶在核糖體上合成后，再由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工
B、溶酶體能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌，但不能分解衰老的細(xì)胞器
C、分泌蛋白合成旺盛的細(xì)胞中，高爾基體膜成分的更新速度快
D、植物細(xì)胞葉綠體產(chǎn)生的ATP主要用于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)冗^(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家通過(guò)下列實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)圖）探究細(xì)胞核的功能  ①用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無(wú)核的兩半，中間只是很少的細(xì)胞質(zhì)相連，結(jié)果無(wú)核的一半（a）停止分裂，有核的一半（b）能繼續(xù)分裂；②b部分分裂到16～32個(gè)細(xì)胞時(shí)，將一部分細(xì)胞核擠入到不能分裂的a部分，結(jié)果a部分開(kāi)始分裂、分化，發(fā)育成胚胎．下列敘述中，不正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說(shuō)明細(xì)胞核能夠控制生物的性狀
B、實(shí)驗(yàn)①中，b部分細(xì)胞屬于對(duì)照組，a部分屬于實(shí)驗(yàn)組
C、實(shí)驗(yàn)②中，a部分的操作與實(shí)驗(yàn)①中的a部分形成對(duì)照
D、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞結(jié)構(gòu)的完整性決定細(xì)胞功能的實(shí)現(xiàn)

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