11．下列有關(guān)生物技術(shù)與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康臄⑹�，不正確的是（　　）
A．胚胎分割--得到性別不同的個(gè)體B．莖尖分生組織培養(yǎng)--獲得脫毒苗
C．轉(zhuǎn)基因技術(shù)--乳腺生物反應(yīng)器D．蛋白質(zhì)工程--獲得新的蛋白質(zhì)

分析 胚胎分割移植技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù)都屬于無(wú)性生殖，都能產(chǎn)生克隆個(gè)體．根尖分生組織培養(yǎng)可以形成脫毒苗，利用基因工程技術(shù)可以制備乳腺生物反應(yīng)器．蛋白質(zhì)工程是指以蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系為基礎(chǔ)，通過(guò)基因修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)或或生活需要．

解答 解：A、來(lái)自同一個(gè)胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，所以采用胚胎分割移植可以獲得遺傳特性相同的后代，A錯(cuò)誤；
B、根尖分生組織不含病毒，因此用根尖分生組織培養(yǎng)可以獲得脫毒苗，B正確；
C、利用基因工程，將目的基因和乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組到一起，通過(guò)顯微注射法，導(dǎo)入哺乳動(dòng)物的受精卵，可以制備乳腺生物反應(yīng)器，C正確；
D、利用蛋白質(zhì)工程，通過(guò)基因修飾或基因合成，可對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查胚胎分割移植、植物組織培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因工程、蛋白質(zhì)工程及應(yīng)用，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖為培育轉(zhuǎn)基因小鼠的部分過(guò)程示意圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）若需在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的目的基因，通常采用PCR技術(shù)．若需在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的
轉(zhuǎn)基因小鼠，可以將處于桑椹胚或囊胚期的早期胚胎進(jìn)行胚胎分割移植．
（2）目的基因不能直接、單獨(dú)注入A細(xì)胞的原因是目的基因不能在受體細(xì)胞穩(wěn)定存在（并遺傳給下一代）和表達(dá)，因此需要構(gòu)建含有目的基因的表達(dá)載體（或重組質(zhì)粒）．
（3）圖中的A細(xì)胞通常為受精卵細(xì)胞，將目的基因?qū)朐摷?xì)胞常用的方法是顯微注射法．
（3）小鼠出生后可用其尾巴進(jìn)行DNA檢測(cè)，通過(guò)DNA分子雜交方法，檢測(cè)出攜帶目的基因的小鼠．至于目的基因是否合成相應(yīng)的蛋白質(zhì)，可從轉(zhuǎn)基因小鼠中提取蛋白質(zhì)，并用相應(yīng)的抗體進(jìn)行抗原-抗體雜交，若有雜交帶出現(xiàn)，則表明小鼠體內(nèi)的目的基因已表達(dá)．
（4）在目的基因?qū)胄∈蟮腁細(xì)胞時(shí)，目的基因可能隨機(jī)地插入到該細(xì)胞的DNA中．這些細(xì)胞有的能發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小鼠，有的卻死亡．請(qǐng)分析目的基因插入后導(dǎo)致有些A細(xì)胞死亡的最可能原因外源基因的插入使受精卵內(nèi)生命活動(dòng)必需的某些基因不能正常表達(dá)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于水與生命關(guān)系的敘述，不正確的是（　�。�
A．各種生物體的一切生命活動(dòng)都不能離開(kāi)水
B．一般情況下，水在細(xì)胞的各種化學(xué)成分中含量最多
C．水在細(xì)胞內(nèi)以自由水和結(jié)合水兩種形式存在
D．結(jié)合水與自由水的比值越高，細(xì)胞代謝越旺盛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．將一個(gè)細(xì)胞中的磷脂成分全部抽提出來(lái)，并將它在空氣/水界面上鋪成單分子層，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)單分子層的表面積相當(dāng)于原來(lái)細(xì)胞膜表面積的兩倍．這個(gè)細(xì)胞很可能是（　�。�
A．人的肝細(xì)胞B．雞的紅細(xì)胞C．變形蟲的體細(xì)胞D．大腸桿菌細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下邊表格是兩種細(xì)胞所擁有的特征．從表格中給出的特征分析，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
特征細(xì)胞Ⅰ細(xì)胞Ⅱ
細(xì)胞壁有有
核糖體有有
成形細(xì)胞核無(wú)有
進(jìn)行光合作用有無(wú)
A．細(xì)胞Ⅰ是原核生物，可能是藍(lán)藻
B．細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞，不可能是動(dòng)物細(xì)胞
C．兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁具有相同的組成成分
D．兩種細(xì)胞都以ATP作為生命活動(dòng)所需能量的直接來(lái)源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．從高粱的基因組中分離出磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶基因（Ppc基因），利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將其轉(zhuǎn)入水稻體內(nèi)可以提高水稻的光合效率，下列敘述不正確的是（　�。�
A．此技術(shù)的關(guān)鍵是基因表達(dá)載體的構(gòu)建
B．此技術(shù)將Ppc基因?qū)胨境Ｓ棉r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
C．此技術(shù)可用抗原抗體雜交檢測(cè)基因是否正常轉(zhuǎn)錄
D．此技術(shù)是否成功必須測(cè)定轉(zhuǎn)基因植株與非轉(zhuǎn)基因植株的光合效率對(duì)照

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

3．下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變
B．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中一般需要添加抗生素，以抑制細(xì)菌生長(zhǎng)
C．胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)中，二氧化碳的主要作用是維持培養(yǎng)液的pH
D．早期胚胎的培養(yǎng)液與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液成分不同之處是不含動(dòng)物血清

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

20．下列有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與方法的敘述正確的是（　�。�
A．恩格爾曼用好氧細(xì)菌和水綿做實(shí)驗(yàn)，證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所
B．孟德?tīng)枒?yīng)用假說(shuō)演譯法，通過(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律
C．薩頓用類比推理法推斷基因在染色體上
D．赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中采用了同位素標(biāo)記技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于細(xì)胞基本共性的描述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．所有細(xì)胞都能產(chǎn)生ATP
B．遺傳物質(zhì)都是脫氧核糖核苷酸
C．都以核糖體作為蛋白質(zhì)合成的“機(jī)器”
D．均具有以磷脂雙分子層為基本支架的膜結(jié)構(gòu)

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