請回答下列“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”和“細胞膜提取實驗”兩個實驗有關(guān)的問題.
(1)在取口腔上皮細胞前,為了保持細胞的形態(tài),應(yīng)先滴一滴質(zhì)量分數(shù)為
 
溶液;將涂有口腔上皮細胞的載玻片烘干的目的是
 
;在水解過程中,將烘干的載玻片放入裝有8%鹽酸的小燒杯中,這樣做是因為鹽酸能
 
;實驗結(jié)果人的口腔上皮細胞中DNA和RNA分布情況是
 

(2)某研究性學習小組研究細胞膜的結(jié)構(gòu)和成分時,選取哺乳動物的成熟紅細胞作實驗材料的原因是
 
.將成熟紅細胞放入
 
中,由于滲透作用,一段時間后細胞將破裂,再用
 
法獲得純凈的細胞膜.構(gòu)成細胞膜的主要化學成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì),請列舉2例細胞膜上的蛋白質(zhì)名稱及作用:
 
;
 
考點:DNA、RNA在細胞中的分布實驗,細胞膜的制備方法,細胞膜的功能
專題:
分析:觀察DNA和RNA在細胞中的分布的實驗原理:
(1)染色:甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同,甲基綠與DNA的親和力強,吡羅紅與RNA的親和力強,即甲基綠+DNA一呈現(xiàn)綠色,吡羅紅+RNA-呈現(xiàn)紅色.利用甲基綠吡羅紅混合染色劑對細胞染色,可顯示DNA和RNA在細胞中的分布.
(2)水解:鹽酸能夠改變細胞膜的通透性,加速染色劑進入細胞,同時使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合.
細胞膜提取實驗原理是:
哺乳動物的成熟紅細胞沒有細胞核和細胞器,適于做提取純凈細胞膜的實驗材料,將成熟紅細胞放入清水中,由于滲透作用,一段時間后細胞將破裂,再用離心法獲得純凈的細胞膜.構(gòu)成細胞膜的主要化學成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì).
解答: 解:(1)在取口腔上皮細胞前,應(yīng)先滴一滴質(zhì)量分數(shù)為0.9%的NaCl溶液,以保持細胞的形態(tài),將涂有口腔上皮細胞的載玻片烘干的目的是固定細胞;本實驗中鹽酸的作用是:能改變細胞膜的通透性,加速染色劑進入細胞,同時使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合;本實驗利用甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同,甲基綠與DNA的親和力強,吡羅紅與RNA的親和力強,即甲基綠+DNA一呈現(xiàn)綠色,吡羅紅+RNA-呈現(xiàn)紅色.利用甲基綠吡羅紅混合染色劑對細胞染色,可顯示DNA和RNA在細胞中的分布,實驗結(jié)果:細胞核被染成綠色,細胞質(zhì)被染成紅色,從而說明,DNA主要分布在細胞核中,RNA主要分布在細胞質(zhì)中.
(2)哺乳動物的成熟紅細胞沒有細胞核和細胞器,適于做提取純凈細胞膜的實驗材料;將成熟紅細胞放入清水中,由于滲透作用,一段時間后細胞將破裂,再用離心
法獲得純凈的細胞膜.構(gòu)成細胞膜的主要化學成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì),細胞膜上的糖蛋白有識別作用、受體蛋白有傳遞信息的作用.
故答案為:
(1)0.9%的NaCl   固定細胞     鹽酸能改變細胞膜的通透性,加速染色劑進入細胞,同時使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合
DNA主要分布在細胞核中,RNA主要分布在細胞質(zhì)中
(2)無細胞核和細胞器    清水(蒸餾水)   離心    糖蛋白--識別作用    受體--傳遞信息的作用
點評:本題考查DNA、RNA在細胞中的分布實驗、細胞膜提取實驗的相關(guān)知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力
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相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

完成下列相關(guān)酶實驗的問題:
(1)在“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗中,F(xiàn)eCl3溶液和肝臟研磨液都屬于本實驗的
 
變量,而
 
則是本實驗的因變量.此外,試管的潔凈程度、是否準確滴加FeCl3溶液和過氧化氫酶溶液等都是本實驗的
 
變量.
(2)在37℃,pH=6.8時,用過氧化氫酶催化過氧化氫分解比用FeCl3作催化劑所釋放的氧氣量多,由此可以得出結(jié)論是
 

(3)某同學想使用淀粉溶液和唾液淀粉酶來探究溫度對酶活性的影響,請你分析本實驗的原理:
①淀粉遇碘后,形成
 
的復合物;
②淀粉酶可以使淀粉逐步水解成麥芽糖.麥芽糖遇碘后
 
(填“顯”或“不顯”色);
③溫度影響酶的活性,從而影響淀粉的水解,滴加碘液后,根據(jù)
 
來判斷酶的活性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩對相對性狀的基因自由組合,如果F2的分離比分別為9:6:1和15:1,那么F1與雙隱性個體測交,其子代對應(yīng)的分離比分別是(  )
A、1:2:1和3:1
B、3:2:1和3:1
C、1:2:1和1:3
D、3:2:1和5:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)代生物進化理論是在達爾文自然選擇學說的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,現(xiàn)代生物進化理論對自然選擇學說的完善和發(fā)展表現(xiàn)在( 。
A、生物的變異是不定向的
B、自然選擇決定生物進化的方向
C、種群是生物進化的基本單位
D、自然選擇是通過生存斗爭實現(xiàn)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的生長發(fā)育受多種激素的共同調(diào)節(jié).某研究小組切取菟絲子莖頂端2.5cm長的切段若干,置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)一周后,開展生長素(IAA)和赤霉素(GA3)對莖切斷伸長的影響及生長素(IAA)對莖切斷中乙烯(ACC)產(chǎn)量的影響的研究.實驗結(jié)果如圖所示.分析回答:

(1)將菟絲子切斷置于培養(yǎng)液中培養(yǎng)一周的目的是
 

(2)分析圖可以得出的結(jié)論是
 
、
 

(3)根據(jù)圖示結(jié)果判斷:IAA促進莖切斷伸長的最適濃度為
 
,GA3促進莖切斷伸長的最適濃度為
 

(4)若想進一步研究IAA和GA3之間相互作用的關(guān)系,則應(yīng)該用
 
處理莖切段作為實驗組.
(5)若實驗中發(fā)現(xiàn)有兩組用不同濃度的GA3處理后,莖切斷伸長量均為0.5cm,因標簽丟失,無法判斷兩組GA3濃度的大小,要想通過實驗來判斷兩組GA3濃度的大小,請寫出實驗思路并得出相應(yīng)結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“轉(zhuǎn)化”的說法不正確的是( 。
A、ATP水解釋放的能量可轉(zhuǎn)化為光能、電能等
B、細胞內(nèi)多個基因發(fā)生突變,細胞就轉(zhuǎn)化成癌細胞
C、在含適量DNA酶和S型菌DNA的培養(yǎng)基中,R型菌不能轉(zhuǎn)化為S型菌
D、在葉綠體基質(zhì)中,活躍的化學能轉(zhuǎn)化成有機物中穩(wěn)定的化學能

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類遺傳病發(fā)病率逐年增高,相關(guān)遺傳學研究備受關(guān)注.以往研究表明某些水果如番茄等所含成分對病人癥狀有緩解作用.根據(jù)以下信息回答問題:

Ⅰ.(1)如圖為兩種遺傳病系譜圖,甲病基因用A、a表示,乙病基因用B、b表示,Ⅱ-4無致病基因.甲病的遺傳方式為
 
,乙病的遺傳方式為
 

(2)Ⅱ-2的基因型為
 
,如果Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配,生出正常孩子的概率為
 

Ⅱ.番茄植株有無茸毛(A、a)和果實的顏色(B、b)由位于兩對常染色體上的等位基因控制.已知在茸毛的遺傳中,某種純合基因型的合子具有致死效應(yīng),不能完成胚的發(fā)育.有人做了如下三個番茄雜交實驗:
實驗1:有茸毛紅果×有茸毛紅果→有茸毛紅果:無茸毛紅果=2:1
實驗2:有茸毛紅果×無茸毛紅果→有茸毛紅果:有茸毛黃果:無茸毛紅果:無茸毛黃果=3:1:3:1
實驗3:甲番茄植株×乙番茄植株→有茸毛紅果:有茸毛黃果:無茸毛紅果:無茸毛黃果=2:2:1:1
(1)番茄植株中,致死合子的基因型是
 
.欲進一步確認實驗1子代中的有茸毛紅果番茄的基因型有最簡便的方法是
 

(2)實驗3兩親本的表現(xiàn)型分別是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

真核生物遺傳信息的復制和轉(zhuǎn)錄必須在細胞核內(nèi)進行.
 
(判斷對錯)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列兩種激素屬于拮抗作用的是( 。
A、腎上腺素和胰島素
B、生長激素和甲狀腺激素
C、雌激素和孕激素
D、促甲狀腺激素和甲狀腺激素

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