3.下列能說(shuō)明某細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是( 。
A.進(jìn)行ATP的合成B.進(jìn)行細(xì)胞呼吸
C.存在血紅蛋白D.存在原癌基因和抑癌基因

分析 細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),即不同細(xì)胞基因表達(dá)情況不同,如血紅蛋白基因只在紅細(xì)胞中表達(dá).

解答 解:A、所有細(xì)胞都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸合成ATP,所以據(jù)此不能判斷細(xì)胞已經(jīng)分化,A錯(cuò)誤;
B、幾乎所有細(xì)胞都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸,B錯(cuò)誤;
C、只有紅細(xì)胞才能合成血紅蛋白,存在血紅蛋白說(shuō)明其已經(jīng)高度分化,C正確;
D、同一個(gè)體的所有基因都是由受精卵有絲分裂而來(lái)的,含有相同的遺傳物質(zhì),都存在原癌基因和抑癌基因,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),首先要求考生掌握細(xì)胞分裂的特點(diǎn)和細(xì)胞分化的概念,明確同一生物體所有細(xì)胞都含有相同的遺傳物質(zhì),且都含有該個(gè)體的全部基因;其次要求考生掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),再選出正確的選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.現(xiàn)有相同容積的玻璃缸幾只,利用自然的清水,同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只,飼喂蝌蚪的飼料,未經(jīng)處理的具有生物活性的甲狀腺激素,把具有生物活性的甲狀腺激素放在50°C的溫水中處理10分鐘.根據(jù)這些現(xiàn)有的條件,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究甲狀腺激素經(jīng)過(guò)處理以后,是否還有生物活性.
(1)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)
第一步:取玻璃缸3只,分別標(biāo)記為甲、乙、丙.
第二步:3只玻璃缸內(nèi)分別加入等量的清水和20只蝌蚪.
第三步:如果甲缸每天飼喂正常飼料,丙缸每天飼喂具有生物活性的甲狀腺激素相拌的飼料,則乙缸怎樣喂每天飼喂用經(jīng)過(guò)50°C的溫水處理過(guò)的甲狀腺激素相拌的飼料最后經(jīng)過(guò)一定時(shí)間飼喂,觀察現(xiàn)象,得出結(jié)果和結(jié)論.
(2)結(jié)果分析
①若乙、丙缸的蝌蚪發(fā)育同步,比甲缸快,說(shuō)明:甲狀腺激素經(jīng)過(guò)50°C的溫水處理后,對(duì)其活性沒(méi)有影響
②若甲、乙缸的蝌蚪發(fā)育同步,而丙缸發(fā)育變態(tài)迅速,說(shuō)明:甲狀腺激素經(jīng)過(guò)50°C的溫水處理后,完全失去了生物活性.
③若乙缸的蝌蚪發(fā)育比甲缸快,比丙缸慢,則說(shuō)明:甲狀腺激素經(jīng)過(guò)50°C的溫水處理后,生物活性有所降低.
(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)置甲、丙兩組實(shí)驗(yàn)的目的是起對(duì)照作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.在細(xì)胞免疫中,效應(yīng)T細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞主要有細(xì)胞裂解性殺傷(如圖1)和誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡(如圖2)兩種途徑.前者指效應(yīng)T細(xì)胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細(xì)胞膜,后者指效應(yīng)T細(xì)胞通過(guò)表面FasL與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合,誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡.

(1)人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞可以來(lái)自T細(xì)胞、記憶細(xì)胞的增殖、分化,細(xì)胞免疫就是依靠效應(yīng)T細(xì)胞來(lái)殺傷靶細(xì)胞的.
(2)圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”,由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生并以胞吐(或外排)的方式釋放到細(xì)胞外.穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道,使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)流出(流入/流出)靶細(xì)胞,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡.
(3)圖2中的FasL又稱死亡因子,F(xiàn)as又稱死亡因子受體,它們都是由細(xì)胞合成并定位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì).一般來(lái)說(shuō),控制Fas的基因能在各種細(xì)胞內(nèi)表達(dá),而控制FasL的基因只在效應(yīng)T細(xì)胞和某些腫瘤細(xì)胞內(nèi)表達(dá).
①控制合成Fas和FasL的基因能(能/不能)共存于一個(gè)細(xì)胞中.
②研究發(fā)現(xiàn),某些腫瘤細(xì)胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達(dá)水平,從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除.此時(shí),腫瘤細(xì)胞內(nèi)Fas基因的表達(dá)變化情況是降低.(填“升高”、“不變”或“降低”)
③免疫排斥是器官移植的一個(gè)主要障礙.目前,應(yīng)對(duì)排斥的做法主要是使用一些免疫抑制劑.請(qǐng)根據(jù)Fas和FasL的相互關(guān)系,提供一種解決免疫排斥的思路.降低移植器官Fas基因的表達(dá)水平.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.當(dāng)人體免疫系統(tǒng)識(shí)別、清除體內(nèi)異常細(xì)胞的功能過(guò)低時(shí),往往可能導(dǎo)致(  )
A.藥物或食物的過(guò)敏反應(yīng)B.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎
C.物質(zhì)氧化分解減慢D.腫瘤的發(fā)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.基因型為AaBb(位于非同源染色體上)的小麥,將其花粉培養(yǎng)成幼苗,用秋水仙素處理后的成體自交后代的表現(xiàn)型及其比例為( 。
A.1種,全部B.2種,3:1C.4種,1:1:1:1D.4種,9:3:3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛,以下分析不正確的是( 。
A.在釀酒的過(guò)程中要進(jìn)行密封,保證酵母菌進(jìn)行發(fā)酵
B.要及時(shí)為板結(jié)的土壤松土透氣,以保證根細(xì)胞的正常呼吸
C.慢跑可以促進(jìn)人體細(xì)胞的有氧呼吸,使細(xì)胞獲得較多能量
D.利用玉米釀酒,是因?yàn)橛衩着弑旧砜梢赃M(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.珠江三角洲的農(nóng)民充分利用自然條件,建立該地特有的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)模式:蔗基、魚塘和;Ⅳ~塘.如圖是蔗基、魚塘和桑基、魚塘的模式圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)蠶糞、蔗葉進(jìn)入魚塘經(jīng)過(guò)分解者的作用,釋放出礦質(zhì)離子(或CO2),被植物利用.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)把;~塘與蔗基魚塘有機(jī)地組合在一起,優(yōu)化了系統(tǒng)結(jié)構(gòu),遵循系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能 原理.
(3)生態(tài)工程所遵循的基本原理物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.已知一個(gè)DNA分子中有6000個(gè)堿基對(duì),其中有腺嘌呤1200個(gè),則該DNA分子中含有的脫氧核糖數(shù)目及鳥嘌呤數(shù)目分別是(  )
A.6000,1200B.12000,4800C.2400,4800D.6000,4800

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆北京師大附實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

細(xì)胞膜是細(xì)胞的重要結(jié)構(gòu)。關(guān)于細(xì)胞膜的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.細(xì)胞膜是一種選擇透過(guò)性膜

B.乙醇通過(guò)細(xì)胞膜需要消耗ATP

C.氨基酸借助膜蛋白可通過(guò)細(xì)胞膜

D.蛋白質(zhì)分子可以嵌入磷脂雙分子層中

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