小球藻是一種單細胞藻類,常用來研究植物的生理生化特性.
Ⅰ、魯賓和卡門用小球藻做實驗材料,用18O分別標記H2O和CO2,證明了
 
;卡爾文用同樣的材料,用
14C標記CO2,闡明了
 
 途徑.
Ⅱ、某研究小組以小球藻為材料,做了以下(相關(guān))實驗,并得出如下實驗結(jié)果:

(1)由圖示結(jié)果可知,該實驗(或課題)的名稱是
 
;由圖一、圖三可得出的結(jié)論是:
 

(2)由圖三可知若不加納米銀,2小時內(nèi)小球藻的平均凈光合作用強度約為每小時
 
溶解氧.
(3)由圖二、圖三研究表明納米銀對小球藻光合作用的抑制,可能是通過抑制葉綠素a的合成,導致
 
,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的
 
減少.
(4)某研究機構(gòu)對小球藻光合作用相關(guān)基因的表達產(chǎn)物進行分離純化和定量檢測,下列哪些技術(shù)可以完成此項工作
 
(不定項)
A、凝膠色譜        B、DNA分子雜交     C、PCR技術(shù)    D、電泳   E、抗原抗體雜交.
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,光合作用的發(fā)現(xiàn)史,基因工程的應(yīng)用
專題:
分析:本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素.
1、溫度對光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強,光合作用強度最大,當溫度低于最適溫度,光合作用強度隨溫度的增加而加強,當溫度高于最適溫度,光合作用強度隨溫度的增加而減弱.
2、二氧化碳濃度對光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強度隨二氧化碳濃度的增加而增強.當二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強度不再增強.
3、光照強度對光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強度隨光照強度的增加而增強.當光照強度增加到一定的值,光合作用強度不再增強.
解答: 解:I、魯賓和卡門用小球藻做實驗材料,用18O分別標記H2O和CO2,證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來源于水;卡爾文用同樣的材料,用14C標記CO2,闡明了碳循環(huán)(卡爾文循環(huán))途徑.
II、(1)由圖示結(jié)果可知,該實驗(或課題)的自變量是不同濃度納米銀,因變量是小球藻生長情況、光合作用強度(可以用培養(yǎng)液中溶解氧的變化來表示).故該實驗名稱是探究不同濃度納米銀對小球藻生長、光合作用的影響.由圖一、圖三可得出的結(jié)論是:納米銀抑制了小球藻的生長和光合作用,在一定范圍內(nèi),抑制程度與納米銀濃度呈正相關(guān).
(2)由圖三可知若不加納米銀,2小時內(nèi)小球藻的凈光合作用強度約為13.5-6=7.5mg/L,則小球藻的凈光合作用強度約為每小時3.75mg/L.
(3)由圖二、圖三研究表明納米銀對小球藻光合作用的抑制,可能是通過抑制葉綠素a的合成,導致對光能的吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化能力下降,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的ATP和[H]減少.
(4)小球藻光合作用相關(guān)基因的表達產(chǎn)物是蛋白質(zhì),故對其進行分離純化和定量檢測,可以通過A凝膠色譜、D電泳和E抗原抗體雜交技術(shù)完成此項工作.
故答案為:
I、光合作用產(chǎn)生的氧氣來源于水        碳循環(huán)(卡爾文循環(huán))
II、(1)探究不同濃度納米銀對小球藻生長、光合作用的影響         納米銀抑制了小球藻的生長和光合作用,在一定范圍內(nèi),抑制程度與納米銀濃度呈正相關(guān)(2)3.75mg/L
(3)對光能的吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化能力下降                ATP和[H]
(4)A D E
點評:本題的知識點是納米銀濃度對光合作用與呼吸作用的影響,分析題干明確實驗?zāi)康,根?jù)實驗?zāi)康姆治鰧嶒炞兞亢蛯嶒炘硎墙忸}的突破口,對實驗設(shè)計的單一變量原則和對照原則的應(yīng)用及分析題圖曲線獲取信息并根據(jù)信息進行推理、判斷獲取結(jié)論是本題考查的重點.
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相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

血漿中的各類蛋白質(zhì)分子統(tǒng)稱為血漿蛋白,下列關(guān)于血漿蛋白的說法錯誤的是(  )
A、有的能維持血漿滲透壓
B、有的能催化肽聚糖的水解
C、有的可以參與免疫調(diào)節(jié)
D、有的可以引起肌肉細胞收縮

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物葉片氣孔的開放程度對其光合作用強度有較大的影響.為了探究影響氣孔開閉的因素,研究人員先后進行了如下相關(guān)研究.請分析回答相關(guān)問題:
I.利用相同的蠶豆葉片,按如下四個裝置圖進行預(yù)實驗:

4小時后,取4組蠶豆葉片,撕取下表皮制作臨時裝片,顯微觀察每組葉片的氣孔開閉情況,結(jié)果記錄如下表:
氣孔開閉情況
組別
完全開放(%) 半開放(%) 關(guān)閉(%)
甲組 40.0 42.0 18.0
乙組 1.0 11.0 88.0
丙組 21.0 42.0 37.0
丁組 15.0 25.0 60.0
(1)該預(yù)實驗的目的是
 

(2)請根據(jù)上表數(shù)據(jù),在答題卡的坐標圖中用柱形圖表示Na+和K+對氣孔開閉影響的實驗結(jié)
(3)為進一步探究Na+和Ca2+對豌豆葉片氣孔開放的復合影響,請補充設(shè)計思路.
①在預(yù)實驗的基礎(chǔ)上,再取三個燒杯編號,分別加入pH為7的100mL CaCl2溶液、
 
和蒸餾水.
②取相同的蠶豆葉片,分別置于上述三個燒杯中.
③將燒杯置于適宜光照條件下照射4h.
④從上述三組葉片上撕取下表皮若干,制作臨時裝片,觀察、記錄并統(tǒng)計實驗結(jié)果.
Ⅱ.研究人員進一步研究了不同土壤含水量條件下番茄葉片的氣孔導度(氣孔開放程度)和胞間CO2濃度.結(jié)果如右圖.
(1)隨著土壤含水量降低,氣孔導度降低,胞間O02并未因光合作用消耗而降低,反而逐漸升高,對此有兩種不同觀點:觀點一認為光合產(chǎn)物的輸出變慢,導致細胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累,阻礙了CO2吸收利用;觀點二認為水分虧缺導致時綠體片層結(jié)構(gòu)破壞,從而直接影響光合作用的
 
反應(yīng),而且不能恢復.
(2)為驗證上述觀點,將培養(yǎng)在土壤
 
(填“高”或“低”)含水量條件下的番茄幼苗分為兩組,實驗組番茄幼苗進行
 
處理,對照組保持原有狀態(tài).若實驗組番茄幼苗光合速率
 
,則觀點二成立.
Ⅲ.研究發(fā)現(xiàn),植物的氣孔一般長約7-30μm,寬約1一6μm,空氣中的懸浮顆粒物大小為1一90μm不等.據(jù)此分析,霧霾天氣對植物的光合作用的影響是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾用高莖和矮莖豌豆進行的雜交實驗,主要操作過程如圖所示:

(1)豌豆的高莖和矮莖是一對
 
性狀,圖中父本表現(xiàn)為
 
莖.
(2)孟德爾發(fā)現(xiàn)F1豌豆均為高莖,自交后F2中高莖與矮莖的比例為
 
.這種在F2中同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫做
 

(3)孟德爾用F1豌豆和
 
豌豆雜交,證明了F1是雜合子.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示蛋白質(zhì)分選的基本途徑與類型,據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中①和⑦表示的生理過程是
 

(2)圖中途徑②和⑧分別表示蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運的非分泌途徑和分泌途徑.據(jù)圖分析,決定其不同途徑的因素是
 

(3)直接決定蛋白質(zhì)中氨基酸種類和順序的是
 
,在同一個體不同部位的細胞中,新生蛋白質(zhì)的種類不同,根本原因是
 

(4)若③④⑤為不同酶進入相應(yīng)的細胞器發(fā)揮作用,則體現(xiàn)出細胞器膜具有
 
的結(jié)構(gòu)特點.若⑥為RNA聚合酶,則能識別基因的
 

(5)若上述分泌蛋白質(zhì)為人體激素,則其合成和分泌的途徑是⑦→⑧→
 
,之后可隨血液到達全身各處,與靶細胞膜表面的
 
結(jié)合,進而影響細胞的功能和代謝,這是細胞膜完成
 
功能的分子基礎(chǔ).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為測定種子呼吸方式的兩個裝置,圖乙和圖丙為某同學“探究氧氣濃度對某種子細胞呼吸的影響”實驗結(jié)果的不同分析模式.回答有關(guān)問題:
(1)甲圖中裝置1試管中20%NaOH溶液的作用是
 
,若甲圖裝置中為水稻種子,裝置1著色液左移,裝置2著色液不移動時種子的呼吸方式為
 
.若為油料作物的種子,同樣的呼吸方式時裝置1、2著色液均左移,可能的原因是
 

(2)圖乙中C點對應(yīng)的氧氣濃度下種子的呼吸方式為
 
,請在圖乙中畫出無氧呼吸產(chǎn)生的CO2量的曲線.
(3)圖丙中a-d四種氧氣濃度下,種子細胞呼吸會產(chǎn)生酒精的有
 
,d點氧氣濃度為
 
(填“≤”或“≥”)10%,若儲存種子時要盡量減少有機物的消耗,則應(yīng)選擇a-d中哪種氧氣濃度來儲存種子?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機物(j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述不正確的是( 。
A、生產(chǎn)者i的量等于被初級消費者同化的有機物的量
B、h中能量以熱能形式散失,但k中的能量可被生產(chǎn)者吸收利用
C、該生態(tài)系統(tǒng)固定的CO2量多于各h分解消耗產(chǎn)生的CO2總量
D、該生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可調(diào)節(jié)能量流向但不能調(diào)節(jié)物質(zhì)的流向

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物細胞中的某種代謝過程示意圖,以下有關(guān)該代謝過程說法不準確的是( 。
A、代謝在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行
B、后面ATP的能量來自前面ATP
C、代謝產(chǎn)物可進入線粒體中
D、該代謝過程也存在乳酸菌細胞中

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中①和②表示某精原細胞中的一段DNA分子,分別位于一對同源染色體的兩
條非姐妹染色單體的相同位置上.下列相關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、①和②所在的染色體可能都來自父方
B、①和②相同位置上的基因一定是等位基因
C、③和④進入同一個次級精母細胞中的概率為
1
4
D、③和④的形成是由于四分體時期的交叉互換

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