(8分)如圖中A、B、C、D是洋蔥根尖局部放大圖,E是其中某個細胞的分裂圖像,請據(jù)圖回答問題:
(1)與葉肉細胞相比,B處細胞內(nèi)不具有的細胞器是 。
(2)做“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗時,主要觀察上圖 的細胞。此處的細胞能產(chǎn)生 ,其作用是促進細胞伸長生長;若用單側(cè)光照射洋蔥根尖,則根會向 彎曲生長。
(3)E圖示洋蔥根尖細胞部分染色體及有關(guān)基因,若用15N對⑤號染色體上的DNA進行標(biāo)記,正常情況下,標(biāo)記了n個這樣的細胞連續(xù)分裂三次,形成含15N的子細胞數(shù)是 個。假設(shè)該植物的基因型是AaBb,E圖中若④號染色體上有A、B基因,則a、b基因位于 號染色體上。
(4)某同學(xué)用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥,他除進行充氣外,還定期更換培養(yǎng)新鮮培養(yǎng)液,但幾天后,洋蔥卻萎蔫了,這是因為: 。
(5)圖A、B、C、D所示細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)功能各不相同,其根本原因是 。
(1)葉綠體 (2)C 生長素 背光側(cè)(3)2n ②和⑥ (4)培養(yǎng)過程中培養(yǎng)液失水較多使培養(yǎng)液濃度過高,植株失水 (5)基因的選擇性表達
【解析】
試題分析:
(1)B處細胞是根尖成熟區(qū)細胞,不具有葉綠體,葉肉細胞含有葉綠體。
(2)觀察植物細胞的有絲分裂,應(yīng)觀察分生區(qū)的細胞,即C圖的細胞,因為此處細胞有分裂能力。分生區(qū)細胞也能產(chǎn)生長素,促進細胞伸長生長;用單側(cè)光照射洋蔥根尖,由于根對生長素敏感,向光側(cè)生長素少,生長快,背光側(cè)生長素多,生長慢,所以根會向背光側(cè)彎曲生長。
(3)用15N對⑤號染色體上的DNA進行標(biāo)記,該細胞產(chǎn)生的子細胞中有一個細胞含15N,由于只標(biāo)記了一個DNA分子,由于DNA是半保留復(fù)制,所以不管分裂多少次,最終只有兩細胞含15N。標(biāo)記n個這樣的細胞,最終分裂形成含15N的子細胞數(shù)是2n個。植物的基因型是AaBb,Aa與Bb分別是等位基因,應(yīng)分別位于同源染色體上,所以E圖中若④號染色體上有A、B基因,則a、b基因位于②和⑥號染色體上。
(4)用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥,由于培養(yǎng)過程中培養(yǎng)液中的水分散失,使培養(yǎng)液濃度升高,植物細胞失水,植物發(fā)生萎蔫。
(5)同一生物個體不同體細胞中細胞核基因是相同的,但由于基因的選擇性表達,所以使細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)功能各不相同。
考點:本題考查植物根尖細胞的結(jié)構(gòu)及觀察植物細胞的有絲分裂與DNA復(fù)制的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。
科目:高中生物 來源:2015屆江蘇省連云港市高三上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列甲圖表示在一個細胞周期中不同時期所需時間的示意圖,乙圖表示一定溫度條件下酶活性的變化曲線。關(guān)于這兩幅圖的描述,正確的是 ( )
A.利用一定劑量射線處理,基因突變較易在b時期產(chǎn)生
B.觀察有絲分裂裝片時,視野中的大多數(shù)細胞都處于a時期
C.在c點所對應(yīng)的溫度會使酶的分子結(jié)構(gòu)被破壞
D.d點表示高溫條件,是酶的最適溫度
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇省淮安市高三年級第一次調(diào)研測試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)圖1是某植物葉肉細胞中兩種細胞器生理活動示意圖,其中甲、乙代表相關(guān)結(jié)構(gòu), a~e代表相關(guān)物質(zhì),①~③代表相關(guān)生理過程。圖2表示在不同溫度條件下綠色植物吸收與釋放CO2速率的曲線圖。分析回答:
(1)乙代表的結(jié)構(gòu)是 ,物質(zhì)a代表的是 。若光照強度突然下降,短時間內(nèi)物質(zhì)b的變化是 (上升、下降或基本不變)。
(2)②表示的生理過程是 ,寫出①~③所示過程的總反應(yīng)方程式: 。
(3)在正常光照、溫度為5oC時,圖2中植物光合作用實際吸收CO2的速率為 ,此時,進行光合作用所需原料e的來源有 。
(4)若每天進行12小時光照,溫度均保持在15oC的條件下,圖2中植物能否正常生活? ,原因是 。
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇省淮安市高三年級第一次調(diào)研測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細胞呼吸原理的應(yīng)用,正確的是( )
A.水果蔬菜的保存要求零下低溫、低氧、濕度適宜
B.用透氣的紗布包扎傷口可避免組織細胞缺氧死亡
C.稻田定期排水可防止無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸對細胞造成毒害
D.溫室種植蔬菜,要提高產(chǎn)量,夜晚可適當(dāng)降低溫度
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇省淮安市高三年級第一次調(diào)研測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物膜系統(tǒng)在細胞的生命活動中發(fā)揮著極其重要的作用。圖1~3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過程。下列說法正確的是( )
A.圖1表示的生理過程是有氧呼吸的第三階段,產(chǎn)生的大量能量主要用于合成ATP
B.圖2中與受體蛋白結(jié)合的只能是特定的信號分子,體現(xiàn)了生物膜的識別功能
C.植物根細胞吸收礦質(zhì)元素離子消耗的能量直接來源于圖3中合成的ATP
D.圖1~3中生物膜的功能不同,從其組成成分分析,主要原因是含有的磷脂不同
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇省高三上學(xué)期開學(xué)初學(xué)情調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)某研究小組從當(dāng)?shù)匾缓吹哪骋簧疃热〉靡煌八畼樱盅b于六對黑白瓶中,剩余的水樣測得原初溶解氧的含量為12 mg/L,白瓶為透明玻璃瓶,黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶。將它們分別置于六種不同的光照條件下(由a→e逐漸加強),24小時后,實測獲得六對黑白瓶中溶解氧的含量,記錄數(shù)據(jù)如下:
光照強度(klx) | 0(黑暗) | a | b | c | d | e |
白瓶溶氧量mg/L | 4 | 12 | 18 | 26 | 32 | 32 |
黑瓶溶氧量mg/L | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
(1)黑瓶中溶解氧的含量降低為4mg/L的原因是 。該瓶中所有生物細胞呼吸消耗的O2量為 mg/L·24h。
(2)當(dāng)水層光照強度為c時,在24h內(nèi)白瓶中植物產(chǎn)生的氧氣量為 mg/L·24h。光照強度至少為 (填字母)時,該水層產(chǎn)氧量才能維持生物正常生活耗氧量所需。當(dāng)光照強度為 (填字母)時,再增加光照強度,瓶中溶解氧的含量也不會增加。
(3)若將a光照下的白瓶移至d光照下,則瓶中植物細胞的光合作用速率 ,其主要原因是 。
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇省高三上學(xué)期開學(xué)初學(xué)情調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是有關(guān)著名科學(xué)家通過研究取得重要理論成果的敘述,正確的是
A.薩克斯用饑餓處理后的葉片進行有光無光對照實驗,得出氧氣是由葉綠體釋放的結(jié)論
B.摩爾根(T·H·Morgan)對雄果蠅白眼性狀的遺傳分析,證明了基因位于染色體上
C.溫特用胚芽鞘尖端處理后的瓊脂塊和空白瓊脂塊進行對照實驗,證明了胚芽鞘尖端產(chǎn)生的物質(zhì)是吲哚乙酸
D.蔡斯和赫爾希將噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)分開后再分別侵染細菌,證明了DNA是遺傳物質(zhì)
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇省高三上學(xué)期開學(xué)初學(xué)情調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某同學(xué)構(gòu)建的在晴朗白天植物的有氧呼吸過程圖,下列說法正確的是
A.催化2→3的酶存在于線粒體內(nèi)膜上
B.產(chǎn)生的8主要用于合成ATP
C.6來自葉綠體
D.3全部釋放到大氣中
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇省如皋市高三期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)植物的生長發(fā)育受多種激素的共同調(diào)節(jié)。某研究小組切取菟絲子莖頂端2.5cm長的切段若干,置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)一周后,開展生長素(IAA)和赤霉素(GA3)對莖切斷伸長的影響及生長素(IAA)對莖切斷中乙烯(ACC)產(chǎn)量的影響的研究。實驗結(jié)果見下圖。分析回答:
(1)將菟絲子切斷置于培養(yǎng)液中培養(yǎng)一周的目的是 。
(2)分析圖可以得出的結(jié)論是 、 。
(3)根據(jù)圖示結(jié)果判斷:IAA促進莖切斷伸長的最適濃度為 ,GA3促進莖切斷伸長的最適濃度為 。
(4)若想進一步研究IAA和GA3之間相互作用的關(guān)系,則應(yīng)該用 處理莖切段作為實驗組。
(5)若實驗中發(fā)現(xiàn)有兩組用不同濃度的GA3處理后,莖切段伸長量均為0.5cm,因標(biāo)簽丟失,無法判斷兩組GA3濃度的大小,要想通過實驗來判斷兩組GA3濃度的大小,請寫出實驗思路并得出相應(yīng)結(jié)論: 。
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