A. | HIV感染者比健康人易患甲型H1N1流感 | |
B. | HIV的高度變異性,致使疫苗效果難以持久 | |
C. | 人體感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細(xì)胞數(shù)量有關(guān) | |
D. | HIV破壞免疫系統(tǒng),機(jī)體無體液免疫應(yīng)答,不能通過檢測抗體來診斷HIV感染 |
分析 關(guān)于“艾滋病”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)艾滋病的中文名稱是獲得性免疫缺陷綜合征(AIDS),其病原體是人類免疫缺陷病毒(HIV).
(2)艾滋病的致病原理:HIV病毒進(jìn)入人體后,與人體的T淋巴細(xì)胞結(jié)合,破壞T淋巴細(xì)胞,使免疫調(diào)節(jié)受到抑制,使人的免疫系統(tǒng)癱瘓,最后使人無法抵抗其他細(xì)菌、病毒的入侵,讓人死亡.
(3)艾滋病的傳播途徑包括:血液傳播、性傳播、母嬰傳播.
解答 解:A、HIV感染人群中多種免疫細(xì)胞損傷,導(dǎo)致免疫力下降,即對H1N1流感的抵抗力下降,所以比健康人群更易患甲型H1N1流感,A正確;
B、接種疫苗產(chǎn)生的抗體和記憶細(xì)胞具有特異性,而HIV具有高度變異性,導(dǎo)致抗體和記憶細(xì)胞不能識別HIV,從而使疫苗效果難以持久,B正確;
C、HIV病毒攻擊T細(xì)胞,故人體感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細(xì)胞數(shù)量有關(guān),C正確;
D、HIV感染初期,機(jī)體通過體液免疫產(chǎn)生大量抗體,可通過檢測抗體來診斷HIV感染,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查艾滋病的相關(guān)知識,要求考生識記艾滋病的中文名稱、致病原理及傳播途徑,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽六安新安中學(xué)南溪中學(xué)高二4月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是
A.同一生物可能處于不同的營養(yǎng)級
B.食草動(dòng)物處于第二營養(yǎng)級,屬于次級消費(fèi)者
C.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括食物鏈和食物網(wǎng)
D.每條捕食食物鏈的起點(diǎn)都是生產(chǎn)者,終點(diǎn)都是分解者
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2的表現(xiàn)型比為3:1 | B. | F1產(chǎn)生配子的比為1:1 | ||
C. | F2的基因型比為1:2:1 | D. | 測交后代的比為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | P是脂肪、ATP、DNA等不可缺少的成分,它是組成生物體的大量元素 | |
B. | 性激素是一種分泌蛋白,其作用是促進(jìn)生殖器的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成 | |
C. | 纖維素很難被人體消化吸收,它主要由C、H、O三種元素組成 | |
D. | 酶和核酸都是含N的生物大分子,脫氧核糖核酸控制酶的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a過程主要發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期,b和c在細(xì)胞的整個(gè)生命過程中都能發(fā)生 | |
B. | c過程中mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到與其相對應(yīng)的反密碼子 | |
C. | 逆轉(zhuǎn)錄病毒的RNA在宿主細(xì)胞內(nèi)須通過d、b、c過程才能最終合成蛋白質(zhì) | |
D. | 細(xì)胞中的基因通過b、c過程合成的蛋白質(zhì)可直接或間接地影響生物的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個(gè)體 | B. | 種群 | C. | 生態(tài)系統(tǒng) | D. | 生物圈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 長期營養(yǎng)不良,會(huì)使甲中液體增加 | |
B. | 某人患鐮刀型細(xì)胞貧血癥,則乙中部分細(xì)胞形態(tài)變化 | |
C. | 吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞只生活在丙中 | |
D. | O2通過過程2和3進(jìn)入丁被利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠素a和葉綠素b | B. | 葉綠素a和葉黃素 | ||
C. | 葉黃素和胡蘿卜素 | D. | 無法判斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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