分析 分析圖解:甲途徑:下丘腦→垂體→內(nèi)分泌腺→激素;乙途徑:下丘腦合成,垂體釋放抗利尿激素;丙途徑:神經(jīng)系統(tǒng)→內(nèi)分泌腺→激素.A表示突觸,興奮在突觸上傳遞的方向只能是單向的,原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能有突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
解答 解:(1)興奮在A處(突觸)傳遞的方向是單向的,原因是 (神經(jīng))遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜.
(2)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),下丘腦的滲透壓感受器興奮,當(dāng)興奮傳至B(突觸)時(shí),B處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)(激素)信號(hào).
(3)在甲狀腺分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程中,對(duì)垂體分泌激素的含量有調(diào)節(jié)作用的激素有甲狀腺激素(抑制)和促甲狀腺激素釋放激素(促進(jìn)),其中甲狀腺激素對(duì)垂體的調(diào)節(jié)方式是(負(fù))反饋調(diào)節(jié).
(4)激素甲、激素乙和激素丙中,激素乙能代表抗利尿激素.人體內(nèi)激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了,因此需要源源不斷地產(chǎn)生激素以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡.
故答案為:
(1)單向 (神經(jīng))遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜
(2)下丘腦 電信號(hào)→化學(xué)(激素)信號(hào)
(3)促甲狀腺激素釋放激素(TRH) (負(fù))反饋
(4)激素乙 激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了
點(diǎn)評(píng) 本題考查體溫調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),解題的關(guān)鍵是理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)的知識(shí),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 三項(xiàng) | B. | 四項(xiàng) | C. | 五項(xiàng) | D. | 六項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖一定是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu) | |
B. | 此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞 | |
C. | 結(jié)構(gòu)①能將有機(jī)物分解成二氧化碳和水 | |
D. | 結(jié)構(gòu)①②③④都含有大量磷脂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淋巴瘤細(xì)胞是濾泡生發(fā)中心B細(xì)胞正常分裂分化的結(jié)果 | |
B. | 淋巴瘤細(xì)胞的形成過(guò)程中存在基因的選擇性表達(dá) | |
C. | 淋巴瘤細(xì)胞膜上的糖蛋白比濾泡生發(fā)中心B細(xì)胞多 | |
D. | 淋巴瘤細(xì)胞的細(xì)胞周期比濾泡生發(fā)中心B細(xì)胞長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
植物 | 田鼠 | 鼬 | ||||
固定的太陽(yáng)能 | 攝入量 | 同化量 | 呼吸量 | 攝入量 | 同化量 | 呼吸量 |
2.45×1011 | 1.05×109 | 7.50×108 | 7.15×108 | 2.44×107 | 2.25×107 | 2.18×107 |
A. | 能量從田鼠傳遞到鼬的效率是3% | |
B. | 流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.45X1011J/(hm2•a) | |
C. | 田鼠和鼬呼吸量中的能量?jī)?chǔ)存在ATP中 | |
D. | 田鼠和鼬同化的能量中只有3%-5%用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在任何條件下都能無(wú)限增殖 | B. | 細(xì)胞表面成分發(fā)生改變 | ||
C. | 細(xì)胞癌變與外界因素有關(guān) | D. | 形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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