10．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．以下有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．核糖體的形成一定與核仁有關(guān)
B．核孔能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流
C．抗利尿激素促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水的重吸收與細(xì)胞膜蛋白無(wú)關(guān)
D．胰島素的合成和分泌體現(xiàn)了生物膜有流動(dòng)性，但膜成分不會(huì)更新

分析 1、核糖體：橢球形粒狀小體，有些附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有些游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所．細(xì)胞核內(nèi)的核仁與某種 RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關(guān)．
2、胰島素屬于分泌蛋白．分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈，肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工，形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹著要運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì)，離開(kāi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，到達(dá)高爾基體，與高爾基體膜融合，囊泡膜成為高爾基體膜的一部分，高爾基體還能對(duì)蛋白質(zhì)做進(jìn)一步的加工，然后形成包裹著蛋白質(zhì)的囊泡．囊泡移動(dòng)到細(xì)胞膜與細(xì)胞膜融合，將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外．故內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積變小，高爾基體膜面積不變，細(xì)胞膜面積變大．

解答 解：A、真核細(xì)胞中核糖體的形成一定與核仁有關(guān)，原核細(xì)胞中沒(méi)有核仁，A錯(cuò)誤；
B、核孔能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流，B正確；
C、抗利尿激素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合，從而促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水的重吸收，故抗利尿激素促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水的重吸收與細(xì)胞膜蛋白有關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、胰島素的化學(xué)本質(zhì)是分泌蛋白，通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體分泌的囊泡運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外，體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性，膜成分不斷更新，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．雜合高莖豌豆與矮莖豌豆雜交，子一代中表現(xiàn)型的比例為（　�。�
A．1：2：1B．3：1C．1：1D．4：l

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于構(gòu)成生物體化合物的描述，不正確的是（　　）
A．嚴(yán)重缺鐵的人可能會(huì)出現(xiàn)乳酸中毒
B．糖原的最終代謝產(chǎn)物是葡萄糖
C．植物根吸收的P元素可用于DNA、ATP、磷脂等的合成
D．磷脂、纖維素、莢膜多糖都是生物體的結(jié)構(gòu)物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答（[]填標(biāo)號(hào)符號(hào)與文字全對(duì)才給分）：
（1）藍(lán)藻細(xì)胞與圖示細(xì)胞最主要的區(qū)別是無(wú)[8]核膜；
（2）若圖示細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，則該圖不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是2、4、14（填標(biāo)號(hào)），應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是中心體．
（3）圖中含有核酸的細(xì)胞器有4、11、13．（填編號(hào)）．
（4）如果此圖為洋蔥根尖細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有[4]葉綠體；如果用某種藥物處理細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)其對(duì)Mg2+的吸收速率大大降低，而對(duì)其他化學(xué)元素的吸收速率沒(méi)有影響，說(shuō)明這種藥物的作用是抑制（或破壞）了細(xì)胞膜上Mg2+載體的功能．
（5）若圖示細(xì)胞有分泌功能，用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)圖示細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過(guò)程中產(chǎn)生了H218O，則H218O的生成部位是[15]核糖體，該細(xì)胞中出現(xiàn)18O的部位（細(xì)胞器）依次為15、12、5（填圖中標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．圖甲為某植物細(xì)胞代謝過(guò)程圖，a和b為不同氣體，①一⑥為不同過(guò)程，圖乙為該植物光照強(qiáng)度和溫度與二氧化碳變化量的關(guān)系．根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中產(chǎn)生a物質(zhì)的過(guò)程名稱是光合作用，I結(jié)構(gòu)同時(shí)產(chǎn)生的物質(zhì)是葡萄糖．
（2）圖甲中a物質(zhì)參與的反應(yīng)發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜，b物質(zhì)參與及產(chǎn)生過(guò)程中碳原子轉(zhuǎn)移途徑是CO2→C3→（CH2O）、（CH2O）→C3→CO2．
（3）圖甲的結(jié)構(gòu)Ⅱ中，產(chǎn)生能量最多的過(guò)程是有氧呼吸第三階段，該過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜．
（4）圖乙中的C點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖甲中的過(guò)程有③④（填數(shù)字符號(hào)），A點(diǎn)時(shí)，影響植物光合速率的因素為溫度和光照強(qiáng)度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖為人在恐懼時(shí)體內(nèi)發(fā)生的生理變化模式圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）激素a與肝細(xì)胞膜上的特異性受體結(jié)合后，能促進(jìn)肝糖原分解而升高血糖．在調(diào)節(jié)血糖含量時(shí)，與激素a相拮抗的激素是胰島素．
（2）圖中的腎上腺髓質(zhì)屬于反射弧中的效應(yīng)器．激素a作用于突觸b后膜上的受體使心跳加速，但恐懼消除后心跳又恢復(fù)正常，據(jù)此可推測(cè)：激素a作為神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后很快失去作用，有利于維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)（或相對(duì)穩(wěn)定，或相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)）．
（3）下丘腦合成釋放的促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素（CRF）能促進(jìn)垂體細(xì)胞分泌促腎上腺皮質(zhì)激素（ACTH），ACTH又促進(jìn)激素c的分泌．當(dāng)血液中激素c含量增高時(shí)，ACTH的合成受抑制，垂體對(duì)CRF的反應(yīng)減弱．這體現(xiàn)了激素c分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，激素c過(guò)量能抑制T淋巴（或T）細(xì)胞對(duì)淋巴因子的合成和釋放，進(jìn)而使B淋巴細(xì)胞的增殖和分化受阻導(dǎo)致免疫力下降．溶血性貧血是由于免疫功能紊亂產(chǎn)生抗自身紅細(xì)胞的抗體，與紅細(xì)胞表面抗原結(jié)合，使紅細(xì)胞破裂，這種疾病屬于自身免疫�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A．檢測(cè)蛋白質(zhì)時(shí)，先將雙縮脲試劑A液和B液等量混合再加入待測(cè)組織樣液
B．分別用甲基綠、吡羅紅染色劑將細(xì)胞染色，可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C．健那綠染液是將活細(xì)胞中線粒體染成藍(lán)綠色的專一性染料
D．由于染色體中的DNA呈酸性，所以能將染色體染色的醋酸洋紅是酸性染料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．圖1表示在不同光照強(qiáng)度下（其他條件相同且適宜），單位時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中CO2量與O2量的變化情況，圖2為兩種細(xì)胞器之間的氣體交換．
（1）光照強(qiáng)度為a時(shí)葉肉細(xì)胞需要的氧來(lái)自細(xì)胞外（填“細(xì)胞內(nèi)”或“細(xì)胞外”），此時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí)，圖2中發(fā)生的氣體交換過(guò)程有2、3、4、6（填圖中序號(hào)），該狀態(tài)下植物不能（填能或不能）生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

5．判斷：用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)活菌數(shù)目時(shí)，樣品的稀釋度越高越好錯(cuò)誤（判斷正誤）．

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