分析 分析圖示:圖1中,5-7時氣體含量減少,7到17時含量增加,可推測有光照時氣體增加,無光時減少,則曲線中氣體相對量為氧氣的含量.圖中7點和17點時氧氣濃度達到平衡,此兩點為光補償點,此時光合作用等于呼吸作用.
圖2中,左側為葉綠體,右側為線粒體,ACB為氧氣,DEF為二氧化碳.
圖3中,表示在不同溫度條件下植物分別在光照和黑暗中二氧化碳的吸收量和釋放量,其中虛線表示凈光合作用量,實線表示呼吸作用量.
解答 解:(1)根據(jù)是否需要光能,光合作用過程分為光反應和暗反應兩個階段.
(2)圖1中EB段植物進行光合作用,所測氣體的量在不斷增加,說明圖1中所測氣體為O2.F點的O2含量高于A點,表明一晝夜內O2的凈積累量大于0,即有機物有積累.
(3)圖3中的X點表示植物光合作用強度等于呼吸作用強度,對應圖2中應該進行的氣體轉移途徑有C、D.
(4)圖3顯示溫度為25℃或26℃時,植物光照下CO2吸收量最大,此時積累的有機物量最多.據(jù)圖可知,當溫度為5℃時,呼吸消耗有機物量為0.5,凈光合作用有機物量為1,則光合作用制造的有機物量為1.5.因此光合作用制造的有機物量是呼吸消耗有機物量3倍.
故答案為:
(1)光反應 暗反應
(2)O2 是
(3)C、D
(4)25或26 3
點評 本題以圖形為載體,考查學生對光合作用過程和呼吸作用過程的聯(lián)系,以及影響光合作用的因素.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點和難點,可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習分析強化學生的理解.光合作用合成有機物,而呼吸作用分解有機物.光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
容器中小球的種類及個數(shù) | ||||
E字母的小球 | e字母的小球 | F字母的小球 | f字母的小球 | |
甲容器(♀) | 12個 | 12個 | 0 | 0 |
乙容器(♂) | 12個 | 12個 | 0[ | 0 |
丙容器(♀) | 0 | 0 | 12個 | 12個 |
丁容器(♂) | 0 | 0 | 12個 | 12個 |
A. | 操作①模擬的是等位基因分離產生配子及受精作用 | |
B. | 操作②模擬的是非同源染色體的非等位基因的自由組合 | |
C. | ①重復100次實驗后,統(tǒng)計Ee組合概率為50% | |
D. | ②重復100次實驗后,統(tǒng)計Ef組合概率為50% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和②能證明豌豆莖的尖端能合成生長素 | |
B. | ①和③能證明生長素顯著影響赤霉素的生物合成 | |
C. | ①②③能正明赤霉素能促進生長素的合成 | |
D. | ②和③能證明赤霉素的產生量與生長素有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是機體再次受到相同物質的刺激時發(fā)生的反應 | |
B. | 是機體首次受到一種物質刺激時就可以發(fā)生的反應 | |
C. | 凡發(fā)生過敏反應的人,對所有的過敏原都可發(fā)生反應 | |
D. | 過敏反應能夠使組織細胞發(fā)生結構破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 固體培養(yǎng)基、液體培養(yǎng)基 | B. | 固體培養(yǎng)基、固體培養(yǎng)基 | ||
C. | 液體培養(yǎng)基、液體培養(yǎng)基 | D. | 液體培養(yǎng)基、固體培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛙的紅細胞與人的淋巴細胞 | B. | 人的神經細胞與精原細胞 | ||
C. | 人的胚胎干細胞與成熟紅細胞 | D. | 小鼠骨髓瘤細胞與人的造血干細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北邢臺市高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某二倍體動物某細胞內含10條染色體,10個DNA分子,且細胞膜開始縊縮,則該細胞
A.處于有絲分裂中期 B.正在發(fā)生基因自由組合
C.將形成配子 D.正在發(fā)生DNA復制
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