【題目】下列有關(guān)ATP的敘述錯誤的是（ ）

A.細胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機制，是生物界的共性

B.圖中兩次ATP的水解，后者能量可用于各項生命活動

C.ATP的合成通常伴隨著吸能反應(yīng)的發(fā)生

D.圖中兩次合成ATP，前者能量來源于光能且在人體細胞中不會發(fā)生

【答案】C

【解析】

ATP水解釋放的能量來自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于各種生命活動；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用，據(jù)此分析。

A、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機制，從一個側(cè)面說明了生物界具有統(tǒng)一性， A正確；

B、圖中兩次ATP的水解，前者能量儲存在有機物中，后者能量可用于各項生命活動，B正確；

C、放能反應(yīng)釋放的能量一部分用于合成ATP，所以ATP的合成一般與放能反應(yīng)相聯(lián)系，C錯誤；

D、圖中兩次合成ATP，前者是通過光合作用合成ATP，所需能量來源于光能，這在人體細胞中不會發(fā)生，D正確。

故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是某植物細胞分裂的圖像，圖乙表示該植物細胞有絲分裂的一個細胞周期中核DNA含量的變化。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）請將圖甲中的各細胞按一個完整的細胞周期排序：__________________（用序號和箭頭表示）。圖甲中發(fā)生DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成的是____________（填序號）；⑤細胞中的染色體數(shù)目比上一個時期正好增加一倍，原因是__________________。

（2）紡錘體是在圖甲中的____________（填序號）細胞中形成的，動物細胞在有絲分裂過程中，紡錘體是通過__________________形成的。

（3）圖乙所示的核DNA數(shù)量加倍的原因是____________；比較曲線的起點和終點可以看出，有絲分裂的特點之一是____________，其意義是__________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列實驗中需要用到顯微鏡的是

A. 生物組織中還原糖的鑒定 B. 觀察植物細胞的葉綠體

C. 探究pH對酶活性的影響 D. 綠葉中色素的提取和分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖，在去除尖端的三組相同的胚芽鞘上分別放置相同大小的瓊脂塊后(a瓊脂塊中不含IAA)，置于黑暗條件下，一段時間后觀察到，A組胚芽鞘既不生長也不彎曲，B組和C組胚芽鞘出現(xiàn)彎曲生長。回答下列問題：

(1)根據(jù)實驗結(jié)果，能得出的實驗結(jié)論是___________________________________。

(2)假設(shè)A組中a瓊脂塊中含有IAA，但b中不能檢測到IAA，最可能的原因是____________

(3)IAA的化學(xué)本質(zhì)是______________，該物質(zhì)在胚芽鞘中跨膜運輸?shù)姆绞绞?/span>___________。瓊脂塊b1從a1中獲得IAA的量小于a1的輸出量，可能的原因是IAA發(fā)揮作用后會被__________。

(4)生長素的作用表現(xiàn)出兩重性，兩重性是指：______________________________________；______________________________________；______________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為獲得生長速度加快的番茄，科研人員對番茄的愈傷組織進行了遺傳改造，改造過程用到的部分結(jié)構(gòu)如圖。

（1）圖中結(jié)構(gòu)P、T是基因成功轉(zhuǎn)錄的保證，則結(jié)構(gòu)P是_________________。

（2）圖中結(jié)構(gòu)屬于目的基因的是__________________。構(gòu)建基因表達載體時，常需要使用限制酶和DNA連接酶，其中既能連接黏性末端又能連接平末端的酶是________________酶。

（3）構(gòu)建重組質(zhì)粒后，將該愈傷組織浸入含有上述質(zhì)粒的_______________菌液中，通過該菌的轉(zhuǎn)化作用使目的基因進入愈傷組織并插入到細胞的___________________上。

（4）為檢測轉(zhuǎn)基因番茄中tms基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA，首先要從該組織中提取出mRNA，然后將___________作為探針，根據(jù)是否形成_________進而判斷tms基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA。

（5）根據(jù)圖中原因分析，該轉(zhuǎn)基因番茄生長速度比普通番茄更快，原因是________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究人員發(fā)現(xiàn)北歐鯽魚在缺氧條件下體內(nèi)存在如下代謝過程。相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.過程①②③均能產(chǎn)生少量的ATPB.過程①②③均發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)

C.缺氧條件下，該動物不產(chǎn)生CO2D.乳酸轉(zhuǎn)化為丙酮酸的過程不產(chǎn)生[H]

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長，這個現(xiàn)象被解釋為光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多。有研究者提出假說：①向光側(cè)的生長素受光直接照射而被分解；②在尖端處向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。為此，有人做了下述實驗探究生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多的原因。

(一)請完善實驗步驟：

第一步：取兩個相同玉米胚芽鞘，置于一側(cè)有小孔的盒子中。

第二步：實驗組用玻璃薄片從胚芽鞘尖端中間縱向插入(未插入到尖端下面)，對照組不處理。如圖所示。

第三步：兩裝置給予___________的單側(cè)光照射，一段時間后觀察胚芽鞘的生長情況。

(二)請用胚芽鞘的彎曲方向與彎曲程度預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論(用序號作答)

(1)若對照組生長狀況彎向光源，實驗組生長狀況直立生長，則支持假說___________；

(2)若對照組和實驗組生長狀況均是彎向光源，且彎曲程度相同，則支持假說___________；

(3)若對照組和實驗組生長狀況均是彎向光源，但彎曲程度對照組比實驗組大，則支持假說___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為顯微鏡下觀察用家鴿肝臟制作的臨時裝片結(jié)果。下列說法正確的是（ ）

A.細胞甲中染色體數(shù)最多，便于觀察染色體形態(tài)

B.DNA復(fù)制所導(dǎo)致的染色體數(shù)目加倍發(fā)生在細胞乙

C.著絲點分裂會導(dǎo)致細胞丁中染色體和DNA數(shù)目加倍

D.細胞丙和戊中細胞核結(jié)構(gòu)變化相反

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在同一田地上于同一生長期內(nèi)，分行或分帶相間種植兩種或兩種以上作物的種植方式，稱為間作。甲科研小組對間作種植的兩種作物光合作用進行研究，乙科研小組對同種植物過度密植區(qū)和合理密植區(qū)植株同一高度的葉片光合作用進行研究。兩小組均得到類似下圖的曲線。回答下列問題。

(1)如果該圖表示甲小組研究的結(jié)果，圖中A點光照強度下，兩種農(nóng)作物光合作用的主要限制因素是否相同?__________。間作種植能充分利用土壤中的礦質(zhì)元素，原因是___________。

(2)乙小組實驗的自變量是_________________________。

(3)如果該圖表示乙小組研究的結(jié)果，則合理密植區(qū)實驗結(jié)果為曲線___________，判斷的依據(jù)是__________________。

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