A. | 該過程發(fā)生在減數(shù)第一次分裂中期 | B. | 該細(xì)胞最終形成2種類型的配子 | ||
C. | 該過程涉及DNA鏈的斷開和重接 | D. | 該過程屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 |
分析 分析題圖:圖示表示某雄性動物減數(shù)分裂過程的染色體行為示意圖,圖中同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換,導(dǎo)致基因重組.
解答 解:A、該過程發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期,A錯誤;
B、該細(xì)胞由于發(fā)生過交叉互換,可能最終會形成4種類型的配子,B錯誤;
C、圖示發(fā)生了同源染色體非姐妹染色單體之間的交叉互換,該過程涉及DNA鏈的斷開和重接,導(dǎo)致基因重組,C正確;
D、該過程屬于基因重組,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生識記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時期的特點(diǎn),能正確分析題圖,再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提取葉綠體中的色素時,加入二氧化硅可防止色素被破壞 | |
B. | 將研磨液迅速倒入放有濾紙的漏斗中進(jìn)行過濾,將濾液收集到試管中 | |
C. | 畫濾液細(xì)線時,應(yīng)連續(xù)迅速地重復(fù)畫2~3次 | |
D. | 四種色素中,擴(kuò)散速度最快的是胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都有細(xì)胞膜 | B. | 都有線粒體 | C. | 都有葉綠體 | D. | 都有成形細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | R-loop結(jié)構(gòu)利于DNA結(jié)構(gòu)穩(wěn)定 | |
B. | R-loop結(jié)構(gòu)形成于轉(zhuǎn)錄過程中 | |
C. | R-loop結(jié)構(gòu)與DNA堿基配對情況不同 | |
D. | R-loop結(jié)構(gòu)易導(dǎo)致某些蛋白質(zhì)含量下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正確的選用實(shí)驗材料,保證親本都是純種 | |
B. | 首先只針對一對相對性狀進(jìn)行分析,然后再對兩對、多對相對性狀進(jìn)行分析 | |
C. | 運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)方法對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行分析 | |
D. | 采用類比推理的實(shí)驗方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病的遺傳方式是伴X顯性遺傳 | |
B. | Ⅱ-1和Ⅱ-5均為該病基因的純合子 | |
C. | Ⅲ-5和Ⅳ-1均為該病基因的雜合子 | |
D. | Ⅱ-3與Ⅱ-4再生一個患病孩子的概率為$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消毒的原則是既殺死材料表面的微生物,又減少消毒劑對細(xì)胞的傷害 | |
B. | 在愈傷組織培養(yǎng)中加入細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑,可獲得染色體加倍的細(xì)胞 | |
C. | 用花粉離體培養(yǎng)可獲得單倍體植株,說明花粉細(xì)胞仍具有全能性 | |
D. | 誘導(dǎo)愈傷組織生根時,培養(yǎng)基內(nèi)通常應(yīng)含生長素類調(diào)節(jié)劑 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建福州第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
比較胚胎干細(xì)胞與胰腺泡細(xì)胞,相同的是( )
A.線粒體的功能 B.發(fā)育的全能性
C.膜蛋白的種類和數(shù)量 D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體的數(shù)量
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二(下)開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
現(xiàn)有三支試管A、B、C,向試管A、C內(nèi)各加入2mL可溶性淀粉溶液,向試管B內(nèi)加入2mL蔗糖溶液,再按下圖所示步驟操作,最后分別用斐林試劑檢驗.回答下列問題:
(1)試管A和B對照,說明酶具有 .
(2)試管A和C對照,說明酶的活性受 影響.實(shí)驗中的自變量是 .
(3)用斐林試劑檢測還原糖的加熱方式為 .
(4)A、B、C試管中會出現(xiàn)磚紅色沉淀的是 .
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