【題目】下圖表示一個簡單淡水生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請回答：

（1）圖中沒有表示出的生態(tài)系統(tǒng)的成分是和；
（2）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為 ， 屬于第四營養(yǎng)級的生物是 ， 寫出同時存在捕食和競爭關(guān)系的兩組生物、。
（3）此生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的總和，在生態(tài)學(xué)中被稱作 ， 碳元素在該食物網(wǎng)中以的形式進(jìn)行流動。

【答案】
（1）分解者；非生物的物質(zhì)和能量（其它答案不給分）
（2）水綿和水藻固定的太陽能（其它答案不給分）；大魚、小魚、水鳥；大魚和小魚；小魚和淡水蝦
（3）生物群落；含碳有機(jī)物
【解析】（1）食物網(wǎng)中只包括生產(chǎn)者和消費者，而生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者，因此圖中沒有表示出的生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者和非生物的物質(zhì)和能量。（2）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為水綿和水藻固定的太陽能。該生態(tài)系統(tǒng)中共有5條食物鏈：水藻→甲殼類→水鳥；水藻→小魚→大魚→水鳥；水綿→水蚤→小魚→大魚→水鳥；水綿→水蚤→淡水蝦→小魚→大魚→水鳥；水綿→水蚤→淡水蝦→大魚→水鳥，根據(jù)食物鏈可知，屬于第四營養(yǎng)級的生物是水鳥、大魚、小魚。大魚能吃小魚，且兩者都能吃淡水蝦，因此大魚和小魚存在捕食和競爭關(guān)系；小魚能吃淡水蝦，且兩者都能吃水蚤，因此小魚和淡水蝦存在捕食和競爭關(guān)系，因此同時存在捕食和競爭關(guān)系的兩組生物大魚和小魚、小魚和淡水蝦。（3）生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的總和，在生態(tài)學(xué)中被稱作生物群落，碳元素在該食物網(wǎng)中的生物與生物之間以有機(jī)物形式進(jìn)行流動。
【考點精析】利用生態(tài)系統(tǒng)的成分對題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知構(gòu)成一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)的必需成分：生產(chǎn)者，分解者，無機(jī)環(huán)境．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為用32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌（T2噬菌體專性寄生在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)）的實驗，據(jù)圖回答下列問題：

（1）根據(jù)上述實驗對下列問題進(jìn)行分析：錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)___________的，其內(nèi)的營養(yǎng)成分中是否含有32P？_________________。

（2）對下列可能出現(xiàn)的實驗誤差進(jìn)行分析：

①測定發(fā)現(xiàn)在攪拌后的上清液中含有0.8%的放射性，最可能的原因是培養(yǎng)時間較短，有部分噬菌體_____，仍存在于_____________。

②當(dāng)接種噬菌體后培養(yǎng)時間過長，發(fā)現(xiàn)在攪拌后的上清液中也有放射性，最可能的原因是復(fù)制增殖后的噬菌體__________________。

（3）請你設(shè)計一個給T2噬菌體標(biāo)記上32P的實驗：

①配制適合培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基，在培養(yǎng)基中加入______________，作為合成DNA的原料；

②_____________________________________________________；

③在坫養(yǎng)液中提取出所需要的T2噬菌體，其體內(nèi)的_____________被標(biāo)記上32P。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞器是具有特定形態(tài)和功能的膜性結(jié)構(gòu)，是真核細(xì)胞執(zhí)行生命活動的功能區(qū)域。如圖中Ⅰ～Ⅳ表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器，相關(guān)敘述合理的是

A. 該圖所示的結(jié)構(gòu)可以在低倍光學(xué)顯微鏡下觀察到

B. 此細(xì)胞一定不是植物細(xì)胞

C. Ⅰ與植物光合作用的場所

D. Ⅱ是動物和低等植物細(xì)胞中特有的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了分離和純化高效分解石油的細(xì)菌，科研人員利用被石油污染過的土壤進(jìn)行如圖A所示的實驗．
（1）配制好的培養(yǎng)基通常使用法滅菌．步驟③與步驟②中培養(yǎng)基成分相比，最大的區(qū)別是 ．
（2）同學(xué)甲進(jìn)行步驟④的操作，其中一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖B所示．該同學(xué)的接種方法是 ， 出現(xiàn)圖B結(jié)果可能的操作失誤是 ．
（3）同學(xué)乙也按照同學(xué)甲的接種方法進(jìn)行了步驟④的操作：將1mL樣品稀釋100倍，在3個平板上分別接人0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別為56、58和57．據(jù)此可得出每升樣品中的活菌數(shù)為個．
（4）步驟⑤需要振蕩培養(yǎng)，原因是 ．
（5）步驟⑤后取樣測定石油含量的目的是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對某植物甲進(jìn)行如下實驗操作：①取若干株長勢相同的植物甲均分成6組，測得每組平均干重為2.8g；②第1組不遮光，2﹣6組分別進(jìn)行程度為I﹣V的遮光處理（遮光程度依次增強(qiáng)，其他生長條件相同且適宜）；③培養(yǎng)相同時間后，測定植株干重、葉綠素a及葉綠素b的含量，結(jié)果如圖．請回答：
（1）利用試劑分別提取6組植株的色素，并將每組色素均分為兩份，分別進(jìn)行下列操作： ①紙層析法分離所提取色素，得到的兩條葉綠素的色素帶中，距濾紙條上濾液細(xì)線較 （遠(yuǎn)或近）的色素帶較寬．
②對提取的色素進(jìn)行可見光吸收能力測試，隨遮光程度的增強(qiáng)，光吸收量 ．
（2）遮光程度Ⅴ時，光照強(qiáng)度最小，此時光合作用速率和呼吸作用速率的大小關(guān)系是 ．
（3）設(shè)葉綠素a與葉綠素b的比值為N，則根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析，在遮光程度Ⅱ﹣Ⅴ之間，甲的凈光合作用強(qiáng)度與N呈相關(guān)．
（4）進(jìn)一步探究光照強(qiáng)度對該植物生理代謝的影響，測得的相關(guān)代謝數(shù)據(jù)為下表所示．那么此植物在2.5千勒克司（光飽和點）時CO2的固定量為molcm﹣2h﹣1 ． （假設(shè)實驗過程中呼吸強(qiáng)度不變）

光照強(qiáng)度
（單位：千勒克司）

釋放氣體的相對值
（單位：molcm﹣2h﹣1）

0

CO2：0.4

3.0

O2：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于核酸的敘述，正確的是

A. RNA聚合酶通過核膜進(jìn)入細(xì)胞核參與轉(zhuǎn)錄過程

B. 植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯

C. 雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過氫鍵連接的

D. 果蠅等真核生物的主要遺傳物質(zhì)是DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某同學(xué)在“目鏡10×，物鏡40×”時顯微鏡下看到的圖像，①②③④為四個平鋪的細(xì)胞。據(jù)圖回答問題。

（1）下列選項是有關(guān)顯微鏡的使用步驟，前一項是操作，后一項是目的，其中錯誤的是 。

A．轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器：換用不同放大倍數(shù)的物鏡

B．調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)節(jié)物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離

C．調(diào)節(jié)光圈：調(diào)節(jié)視野的大小

D．調(diào)節(jié)反光鏡：調(diào)節(jié)視野的亮度

（2）欲將圖中③所指的細(xì)胞移到視野的中央進(jìn)行觀察，則裝片應(yīng)向 方移動。

（3）若裝片上的細(xì)胞成單層均勻分布，那么該同學(xué)在目鏡不變的情況下，換用10×的物鏡去觀察相同部位的細(xì)胞，假定其他細(xì)胞排列方式類似，按理論計算，視野內(nèi)可容納的完整細(xì)胞數(shù)目為 個。

（4）在一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個鏡頭，甲、乙一端有螺紋，甲較長、乙較短：丙、丁無螺紋，丙較長、丁較短。則放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是 。

（5）下列實驗要使用顯微鏡的是 。

A．還原糖的檢測

B．脂肪的檢測（材料是花生子葉薄片）

C．蛋白質(zhì)的檢測

D．淀粉的檢測

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】要檢驗綠色植物在呼吸作用過程中放出CO2，以下哪一種實驗條件是必要的（ ）

A. 要用一株葉子多的植物 B. 要在黑暗條件下實驗

C. 把植物淹沒在水中 D. 用一株幼小植物

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖中①～④表示的是生物體細(xì)胞內(nèi)4種有機(jī)成分的結(jié)構(gòu)．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A.①～④存在于所有植物細(xì)胞中
B.②中也含有與a類似的結(jié)構(gòu)
C.細(xì)胞中沒有①就不能產(chǎn)生③
D.沒有③或其功能類似物時，細(xì)胞仍能合成②

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