人類B型血友病屬于伴X隱性遺傳病，因?yàn)檠褐腥鄙倌蜃英鶎?dǎo)致凝血異常．下列關(guān)于對(duì)患者進(jìn)行基因治療的設(shè)計(jì)，正確的是（　　）
A、逆轉(zhuǎn)錄病毒的核酸可直接用作載體
B、需將凝血因子Ⅸ和載體連接起來
C、必須把目的基因插入到X染色體
D、需選擇患者自身細(xì)胞作為受體細(xì)胞
考點(diǎn)：人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：基因治療：把正常基因?qū)氩∪梭w內(nèi)有缺陷的細(xì)胞中，使該基因的表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能，從而達(dá)到治療疾病的目的．
解答： 解：A、逆轉(zhuǎn)錄病毒的核酸用作載體，必需具備一定的條件：①要具有限制酶的切割位點(diǎn)；②要有標(biāo)記基因（如抗性基因），以便于重組后重組子的篩選；③能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定存在并復(fù)制；④是安全的，對(duì)受體細(xì)胞無害，而且要易從供體細(xì)胞分離出來；故A錯(cuò)誤．
B．需將凝血因子Ⅸ相關(guān)的基因和載體連接起來形成基因表達(dá)的載體；故B錯(cuò)誤．
C．目的基因只要在受體細(xì)胞中使該基因的表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能，從而達(dá)到治療疾病的目的；故C錯(cuò)誤．
D．需選擇患者自身細(xì)胞作為受體細(xì)胞；故D正確．
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是基因治療，滲透學(xué)生對(duì)知識(shí)理解能力和分析能力的培養(yǎng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中做“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在老師的幫助下，進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象如下表：
實(shí)驗(yàn)組 5分鐘的現(xiàn)象 再過5分鐘 滴加清水5分鐘
① 0.3g?mL-1蔗糖溶液 x 無變化 質(zhì)壁分離復(fù)原
② 0.5g?mL-1蔗糖溶液 質(zhì)壁分離 y 無變化
③ 1mol?L-1KNO3溶液 質(zhì)壁分離 質(zhì)壁分離復(fù)原 z
④ 1mol?L-1醋酸溶液 細(xì)胞大小無變化 細(xì)胞大小無變化 細(xì)胞大小無變化
對(duì)上表的推斷或解釋不正確的是（　�。�
A、x為質(zhì)壁分離，因?yàn)榧?xì)胞壁伸縮性弱于原生質(zhì)層
B、y為質(zhì)壁分離，可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過多而死亡
C、z為細(xì)胞稍增大，細(xì)胞液顏色逐漸變淺
D、④組無變化是因?yàn)榧?xì)胞滲透吸水量等于失水量

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)甲狀腺激素調(diào)節(jié)的模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中X細(xì)胞為
 
細(xì)胞．若“+”表示促進(jìn)作用，“一”表示抑制作用，則圖②處為
 
（填激素名稱），作用為
 
（填“+”或“一”）．
（2）激素C進(jìn)入垂體細(xì)胞內(nèi)才發(fā)揮作用，表明該激素的受體在
 
．
（3）檢測(cè)某甲狀腺功能障礙患者血液，發(fā)現(xiàn)存在一種具有抑制激素B受體的抗體，則該患者血液中激素B含量比正常值
 
．而另一甲狀腺功能障礙患者，下丘腦功能正常，血液中激素B和C含量明顯低于正常值，為診斷病因，靜脈注射激素B后，發(fā)現(xiàn)激素C含量明顯升高，表明該患者
 
部位發(fā)生了病變．
（4）在圖中的毛細(xì)血管內(nèi)
 
（填“能”或“不能”）檢測(cè)到胰島素和胰高血糖素．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程一定在膜系統(tǒng)上進(jìn)行的是（　　）
A、抗體的合成
B、ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP
C、光反應(yīng)產(chǎn)生O2
D、質(zhì)粒DNA復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示新鮮菠菜葉中四種色素的相對(duì)含量及其在濾紙條上的分離情況．經(jīng)測(cè)定得到下圖中所示的吸收光譜，其中屬于甲的吸收光譜是 （　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生物技術(shù)的操作過程或應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、測(cè)定泡菜中亞硝酸鹽含量時(shí)需要標(biāo)準(zhǔn)顯色液
B、可用聚乙二醇促進(jìn)植物細(xì)胞原生質(zhì)體的融合
C、胚胎分割技術(shù)可看做是動(dòng)物無性繁殖的方法
D、以尿素作為唯一碳源的培養(yǎng)基用于鑒別細(xì)菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)或研究方法，敘述正確的是（　�。�
A、菊花不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的組織的基因可能不相同
B、用紙層析法提取葉綠體色素
C、美國(guó)遺傳學(xué)家薩頓用蝗蟲細(xì)胞作材料證實(shí)了基因在染色體上
D、在“DNA粗提取和鑒定”實(shí)驗(yàn)中，將所得到的DNA粘稠物加入到0.14 mol/L的NaCl溶液中溶解，過濾，此時(shí)應(yīng)取濾液繼續(xù)提純DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是探究酵母菌呼吸方式的裝置，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴不動(dòng)，說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸
B、假設(shè)裝置一中的液滴不動(dòng)，裝置二中的液滴右移，說明酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸
C、假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴右移，說明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸
D、假設(shè)裝置一和裝置二的液滴均不移動(dòng)，說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

I．為探究菖蒲（一種濕地植物）不同種類污水的凈化作用，某研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模海裕?br />（2）實(shí)驗(yàn)材料：從不同地點(diǎn)采集的生活污水、工業(yè)污水、普通池塘水3種水樣；菖蒲幼苗若干；茭白幼苗若干：透明玻璃缸若干個(gè)；測(cè)定色BOD（即水中有機(jī)污染物經(jīng)微生物分解的需氧量）．的設(shè)備．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，從此表中看出，該實(shí)驗(yàn)的因變量為
 
．
探究菖蒲對(duì)各類污水凈化作用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表
普通池塘水 生活污水 工業(yè)污水
BOD值（mg/L） 前測(cè) 60 120 160
后測(cè) 40 46 50
（4）請(qǐng)將上表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為柱形圖來表示．
II．該小組繼續(xù)利用實(shí)驗(yàn)I中提供的材料”開展“茭自和菖蒲幼苗對(duì)不同污水凈化效果的研究”，請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)思路：
①取若干個(gè)相同的潔凈透明玻璃缸，分組如下：
②
 

③
 

④
 
．

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