下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的敘述中，正確的是( )

A．當(dāng)血糖濃度過(guò)高時(shí)，可以直接刺激胰島B細(xì)胞產(chǎn)生胰島素

B．下丘腦分泌的抗利尿激素能夠升高細(xì)胞外液的滲透壓

C．二氧化碳、血漿蛋白、糖原都屬于內(nèi)環(huán)境的成分

D．當(dāng)外界溫度過(guò)高時(shí)，機(jī)體可通過(guò)減少甲狀腺激素的分泌量，以降低機(jī)體的體溫

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖北黃岡中學(xué)高三下學(xué)期測(cè)試（十六）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的敘述中錯(cuò)誤的

A、輸入農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量為全部農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能

B、雜草的存在有利于提高農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

C、一般農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，自我調(diào)節(jié)能力較低

D、雜草、害蟲(chóng)的存在降低了能量的利用率，應(yīng)該除去

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高二上第二次月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

研究表明，適宜濃度的細(xì)胞分裂素可以延緩葉片的衰老，生物興趣小組的同學(xué)想通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究適宜濃度的生長(zhǎng)素對(duì)葉片衰老的影響，請(qǐng)你幫助他們完成下面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄窟m宜濃度的生長(zhǎng)素對(duì)葉片衰老的影響。

（2）實(shí)驗(yàn)原理：離體的葉片會(huì)逐漸衰老，葉片發(fā)黃，使用適宜濃度的細(xì)胞分裂素處理之后，可以顯著地延長(zhǎng)保綠時(shí)間，推遲離體葉片衰。

（3）材料用具：足夠數(shù)量的同等狀態(tài)的新鮮離體葉片、適老宜濃度的細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素溶液（不考慮溶液中的水分對(duì)本實(shí)驗(yàn)的影響）、所需的相關(guān)器材和用具。

（4）實(shí)驗(yàn)步驟：

①將植物的離體葉片隨機(jī)均分成_________________；

②分別用適宜濃度的細(xì)胞分裂素和適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理A、B兩組葉片，C組 ；

③在其他條件相同且適宜的情況下，觀察并記錄________________；

（5）可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相應(yīng)結(jié)論：

①B組葉片的保綠時(shí)間在A組與C組之間，

說(shuō)明生長(zhǎng)素具有延緩葉片衰老的作用，但沒(méi)有細(xì)胞分裂素的作用明顯；

②B組葉片與A組葉片的保綠時(shí)間相差不大，都比C組長(zhǎng)，

說(shuō)明 。

③B組葉片與C組葉片的保綠時(shí)間相差不大，都比A組短，

說(shuō)明 。

④ ，說(shuō)明生長(zhǎng)素具有加速葉片衰老的作用；

⑤ ，說(shuō)明生長(zhǎng)素比細(xì)胞分裂素更具有延緩葉片衰老的作用。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高二上第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

蠶豆和辣椒都需要依靠昆蟲(chóng)傳粉，都能夠產(chǎn)生果實(shí)和種子。上述兩種植物的開(kāi)花期間，遇到連續(xù)的陰雨天影響了植物的傳粉，管理人員及時(shí)的噴灑了一定濃度的生長(zhǎng)素。下列關(guān)于采取這一措施產(chǎn)生的結(jié)果的敘述，正確的是( )

A．兩種植物都能夠形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量影響不大

B．辣椒形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量影響不大，蠶豆形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量下降明顯

C．兩種植物均能形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量下降都很大

D．辣椒形成無(wú)子果實(shí)。產(chǎn)量影響不大，蠶豆不能形成無(wú)子果實(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高二上第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是人體局部?jī)?nèi)環(huán)境示意圖。有關(guān)敘述正確的是( )

A．結(jié)構(gòu)1和結(jié)構(gòu)2中的細(xì)胞所處的具體內(nèi)環(huán)境相同

B．當(dāng)人體發(fā)生花粉過(guò)敏反應(yīng)時(shí)，C液會(huì)減少

C．當(dāng)組織細(xì)胞產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物大量累積在C液中時(shí)，B液會(huì)增加

D．當(dāng)人進(jìn)食1小時(shí)后，A液中的胰高血糖素含量會(huì)迅速升高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．蛋白質(zhì)多樣性的原因是因?yàn)榘被岱N類不同，數(shù)目成百上千，排列順序變化多端，空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．成人的心肌細(xì)胞中比腹肌細(xì)胞中數(shù)量顯著多的細(xì)胞器是線粒體，這與心肌的不斷地、有節(jié)律性地收縮和舒張?zhí)攸c(diǎn)相適應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．疫苗和抗體已被廣泛應(yīng)用于預(yù)防與診療傳染性疾病的過(guò)程，已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原．疫苗的生產(chǎn)和抗體的制備流程如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）過(guò)程①代表的是逆轉(zhuǎn)錄，過(guò)程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí)，啟動(dòng)子和終止子是重新構(gòu)建的，它們應(yīng)該能被受體細(xì)胞的RNA聚合酶所識(shí)別，以便于其催化轉(zhuǎn)錄過(guò)程．
（2）右圖為A基因的結(jié)構(gòu)示意圖，已知Ⅱ區(qū)的堿基數(shù)是2 000個(gè)，其中陰影區(qū)域堿基數(shù)是800個(gè)，空白區(qū)域中G和C的總數(shù)共有400個(gè)，則由該區(qū)域能指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的片段轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA中A和U總數(shù)是400個(gè)．

（3）在給小鼠皮下注射A蛋白時(shí)，要重復(fù)注射幾次的目的是通過(guò)二次免疫，增加小鼠體內(nèi)的漿細(xì)胞數(shù)目．過(guò)程⑥的實(shí)質(zhì)為基因的選擇性表達(dá)．
（4）在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)前，至少需要經(jīng)過(guò)2次篩選，擴(kuò)大培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖（有絲分裂）．
（5）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白來(lái)制備疫苗．對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較，或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體與分離出的病毒進(jìn)行特異性檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題．
（1）圖甲中的N是感受器，其神經(jīng)末梢接受刺激后，接受刺激部位的膜外電位變化是正電位→負(fù)電位（或由正電位變成負(fù)電位）．M是由傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體構(gòu)成．
（2）圖乙中的②表示突觸小泡，它的形成與細(xì)胞器高爾基體有關(guān)．
（3）請(qǐng)?jiān)谝覉D的方框中用箭頭畫(huà)出興奮傳導(dǎo)的方向，并解釋原因：神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜．
（4）假如丙圖中的Y來(lái)自甲圖中的A，丙圖中的X來(lái)自大腦皮層，當(dāng)感受器受到一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有興奮作用；但如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有抑制作用，導(dǎo)致效應(yīng)器不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)，這又說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)神經(jīng)中樞要接受高級(jí)神經(jīng)中樞的控制．

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