20．判斷一對相對性狀的顯隱性常用的實(shí)驗(yàn)方法是（　　）
A．雜交B．測交C．自交D．正交

分析 鑒別方法：
（1）鑒別一只動(dòng)物是否為純合子，可用測交法；
（2）鑒別一棵植物是否為純合子，可用測交法和自交法，其中自交法最簡便；
（3）鑒別一對相對性狀的顯性和隱性，可用雜交法和自交法（只能用于植物）；
（4）提高優(yōu)良品種的純度，常用自交法；
（5）檢驗(yàn)雜種F1的基因型采用測交法．

解答 解：判斷一對相對性狀的顯隱性常用的實(shí)驗(yàn)方法是雜交法．即用一對相對性狀的純合體進(jìn)行雜交，后代表現(xiàn)出的性狀是顯性性狀，沒有表現(xiàn)出的性狀是隱性性狀．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查基因分離定律的應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律，會(huì)運(yùn)用雜交法、自交法和測交法去鑒別顯性動(dòng)植物體是否為純種、鑒別一對相對性狀的顯隱性、檢驗(yàn)雜種F1的基因型等，學(xué)會(huì)在不同情況下，使用不同的方法．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．關(guān)于下列黏性末端的描述，正確的是（　�。�
A．限制性核酸內(nèi)切酶切割DNA形成④時(shí)需要脫去2個(gè)水分子
B．DNA連接酶與DNA聚合酶均能作用于上述黏性末端
C．①和④的黏性末端不同，一定是由不同的限制性核酸內(nèi)切酶切出
D．①與③的黏性末端相同，一定是由相同的限制性核酸內(nèi)切酶切出

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．組成糖元和核酸的化學(xué)元素分別是（　　）
A．C H O N和C H O N P SB．C H O和C H O N P?
C．C H O P和C H O ND．C H O S和C H O N S

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）若該細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞，則該細(xì)胞沒有的結(jié)構(gòu)是大液泡和[⑦]葉綠體．
（2）細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”是[⑥]線粒體，它是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所．
（3）在低等植物細(xì)胞中存在，而在高等植物細(xì)胞中不存在的細(xì)胞器是中心體．
（4）增大細(xì)胞內(nèi)的膜面積，為細(xì)胞內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的正常進(jìn)行提供有利條件，并被稱為“有機(jī)物合成的車間”的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．（填文字）
（5）藍(lán)藻細(xì)胞區(qū)別于該細(xì)胞最主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是有無成形的細(xì)胞核．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．以下有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐的敘述中，不正確的是（　　）
A．在實(shí)踐中，可以采用稀釋涂布平板法、顯微鏡直接計(jì)數(shù)法或?yàn)V膜法來計(jì)數(shù)細(xì)菌
B．在富含纖維素的環(huán)境中尋找纖維素分解菌，符合生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)
C．在釀酒生產(chǎn)上，常向發(fā)酵罐中加少量尿素，其目的是作為氮源，用于酵母菌合成蛋白質(zhì)和核酸
D．培養(yǎng)基中若缺乏有機(jī)碳源則酵母菌和硝化細(xì)菌都無法生存

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖3為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖；圖1中A-G為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)，圖2表示各種膜結(jié)構(gòu)上發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)．請據(jù)圖回答：

（1）假設(shè)圖3細(xì)胞為洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)有4（填圖中標(biāo)號(hào)）；
藍(lán)藻與圖3所示細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別是藍(lán)藻沒有核膜包被的細(xì)胞．
（2）請寫出一種鑒定圖3所示細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)方法：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原、核觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)．
（3）圖2發(fā)生乙反應(yīng)的生物膜名稱是類囊體膜．研究表明，結(jié)構(gòu)G的功能越復(fù)雜，其上的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量就越多．
（4）圖1和圖2中具有單層膜結(jié)構(gòu)的是B、D、E、G、甲（填字母）
（5）圖2中能夠進(jìn)行甲反應(yīng)的細(xì)胞器是圖1中的[B]（填字母），該細(xì)胞器進(jìn)行甲反應(yīng)的作用是在植物細(xì)胞分裂末期，參與細(xì)胞壁形成
（6）還原性糖的鑒定不能選用圖3所示的細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料，原因是該細(xì)胞具有葉綠體，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察；利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將某細(xì)胞染色，則被染成綠色的部位主要是細(xì)胞核（填結(jié)構(gòu)名稱）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．一個(gè)ATP分子中含有腺苷、磷酸基團(tuán)和高能磷酸鍵的個(gè)數(shù)依次是（　�。�
A．1、2、3B．3、2、1C．1、3、2D．1、1、2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．某生物興趣小組研究了光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑（圖示簡稱抑制劑）對某種植物莖伸長影響的實(shí)驗(yàn)后，部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1所示，請回答下列相關(guān)問題：

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是：光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑．
該實(shí)驗(yàn)第2組的條件為光照（8h/d）+赤霉素．
（2）某同學(xué)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)果得出以下結(jié)論：認(rèn)為該植物是赤霉素缺失突變體．
你認(rèn)同嗎？否理由是對比4組和5組的莖長，同樣光照時(shí)間情況下，使用赤霉素合成抑制劑的小組莖長較短，說明該植物體自身的赤霉素合成受阻導(dǎo)致莖長伸長受阻，該植物不是赤霉素缺失突變體．
（3）芹菜是人們喜愛的蔬菜之一，且具有平肝降壓、防癌抗癌、減肥等諸多功效．想要提高種植芹菜的產(chǎn)量，根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果可采取的措施有：延長光照時(shí)間、噴灑一定量的赤霉素．
（4）如圖2是該小組同學(xué)探究2，4-D溶液濃度對該植物枝條生根的影響．（圖一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2，4-D溶液，然后選擇插條，分組、編號(hào)，浸泡枝條，適宜條件培養(yǎng)，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二所示．）
由圖一分析可知，對5號(hào)試管中的2，4-D溶液的操作還應(yīng)吸走1ml；
分析圖二可知，若需進(jìn)一步確定在培養(yǎng)液中添加2，4-D的最適濃度，請簡要說明實(shí)驗(yàn)思路：在2，4-D濃度為10-11～10-9mg/L范圍內(nèi)，設(shè)置更小的濃度梯度進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究．
圖中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能體現(xiàn)2，4-D作用的兩重性嗎？是（是/否）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

銀邊天竺葵是園藝經(jīng)典品種，其綠色圓形葉片外邊鑲有白邊（見圖一）．圖二為銀邊天竺葵的光合作用過程示意圖．請分析回答下列問題：

（1）圖二中a表示的物質(zhì)是 ，II表示光合作用過程中的 階段．

（2）C參與Ⅱ階段的反應(yīng)時(shí)，首先與 結(jié)合形成兩個(gè)三碳分子，最后形成來d．

（3）光合作用過程中能量轉(zhuǎn)化的途徑為 （請用圖中的字母、文字回答）．

（4）利用銀邊天竺葵葉片顏色的特點(diǎn)，請你提出一個(gè)與光合作用有關(guān)的研究課題 ．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案