【題目】下圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖。據(jù)圖回答:

(1)步驟作用是 ,最常用的方法是

(2)步驟一般常用的化學(xué)試劑是 ,目的是 ,該過(guò)程依據(jù)的原理 。

(3)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中,其中步驟相當(dāng)于 過(guò)程,步驟相當(dāng)于 過(guò)程。

(4)親本A細(xì)胞與親本B細(xì)胞兩兩融合后的細(xì)胞有 種,具體為

(5)若遠(yuǎn)源雜交親本A和親本B都是二倍體,則雜種植株為 倍體。

【答案】1獲得原生質(zhì)體 酶解法

2PEG 誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 細(xì)胞膜的流動(dòng)性

3脫分化 再分化

43 AA、BB、AB

5

【解析】

試題分析:(1)步驟進(jìn)行植物細(xì)胞雜交的第一步,就是要去掉位于細(xì)胞最外層的細(xì)胞壁,獲得有活力的原生質(zhì)體;最常用的方法是酶解法,即利用纖維素酶和果膠酶水解細(xì)胞壁的主要成分。

(2)步驟表示原生質(zhì)體融合,常用聚乙二醇(PEG)做促融劑;其目的是誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合;該過(guò)程依據(jù)的原理細(xì)胞膜的流動(dòng)性。

(3)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中,需要經(jīng)過(guò)步驟脫分化和步驟再分化兩大過(guò)程。

(4)由于細(xì)胞的融合具有隨機(jī)性,所以親本A細(xì)胞與親本B細(xì)胞兩兩融合后的細(xì)胞有AA、BB和AB3種。

(5)細(xì)胞融合的實(shí)質(zhì)是兩種細(xì)胞的細(xì)胞核融合成一個(gè)細(xì)胞核,兩細(xì)胞的染色體匯合在一起。若遠(yuǎn)源雜交親本A和親本B都是二倍體,則雜種植株為四倍體。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖是人體一個(gè)細(xì)胞分裂時(shí),細(xì)胞核中染色體有陰影和DNA無(wú)陰影在A,B,C,D四個(gè)時(shí)期的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),那么同源染色體分離發(fā)生在

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示在一定范圍內(nèi)物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的三種不同方式。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 圖甲示自由擴(kuò)散,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)乃俾逝c濃度和載體有關(guān)

B. 圖乙示協(xié)助擴(kuò)散,加入呼吸抑制劑后物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率會(huì)發(fā)生改變

C. 圖丙示主動(dòng)運(yùn)輸,表示了逆濃度梯度進(jìn)行運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程,無(wú)順濃度梯度運(yùn)輸過(guò)程

D. 甘油、CO2、水進(jìn)入細(xì)胞的方式都是自由擴(kuò)散

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在菲律賓首都馬尼拉郊外的一片稻田里,一種被稱(chēng)為“金色大米”的轉(zhuǎn)基因水稻已經(jīng)悄然收獲。這種轉(zhuǎn)基因大米可以幫助人們補(bǔ)充每天必需的維生素A。由于含有可以生成維生素A的β胡蘿卜素,它呈現(xiàn)金黃色澤,故稱(chēng)“金色大米”。“金色大米”的培育流程如圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。(已知酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—,酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—)。

(1)培育“金色大米”的基因工程操作四步曲中,其核心是_____,通過(guò)該操作形成了圖中的_____(填字母),它的構(gòu)成至少包括_________________等。

(2)在研究過(guò)程中獲取了目的基因后采用_________技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增。在構(gòu)建c的過(guò)程中目的基因用_____(填“限制酶Ⅰ”或“限制酶Ⅱ”)進(jìn)行了切割。檢驗(yàn)重組載體導(dǎo)入能否成功,需要利用_______作為標(biāo)記基因。

(3)過(guò)程d通常采用_____法,過(guò)程e運(yùn)用了_____技術(shù),在該技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中,關(guān)鍵步驟是利用含有一定營(yíng)養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞進(jìn)行__________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】酵母菌與人們的日常生活密切相關(guān),也是現(xiàn)代生物技術(shù)研究常用的模式生物興趣小組對(duì)此進(jìn)行了下列研究,分析回答:

研究一 酵母細(xì)胞的固定化

(1)在制備固定化酵母細(xì)胞過(guò)程中,溶化好的海藻酸鈉溶液要冷卻至室溫,才能加入已活化的酵母菌,原因是 。

(2)如果在CaCl2溶液中形成的凝膠珠顏色過(guò)淺,說(shuō)明 。

(3)本實(shí)驗(yàn)所用的固定化細(xì)胞方法是 ,固定化酶則不宜用此方法,原因是 。

研究二 利用酵母菌制作果酒

1 在葡萄酒的自然發(fā)酵過(guò)程中,酵母菌的來(lái)源是 ,繁殖方法是 。

2 酵母菌異化作用的類(lèi)型是 ,利用酵母菌制作果酒的原理可用反應(yīng)式 表示。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有關(guān)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的比較中,錯(cuò)誤的是( )

A. 后者以種群為研究對(duì)象

B. 兩者都認(rèn)為生物的變異是自然選擇的基礎(chǔ)

C. 兩者都認(rèn)為突變和基因重組是變異的重要來(lái)源

D. 前者認(rèn)為遺傳是獲得性的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)遺傳、變異和進(jìn)化的敘述,正確的是

A、物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

B根據(jù)基因的自由組合規(guī)律推知,基因重組是生物進(jìn)化的主要原因

C地理隔離可阻止種群間的基因交流,種群基因庫(kù)的差異導(dǎo)致種群間產(chǎn)生生殖隔離

D種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量的下降而減小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要區(qū)別是

A. 細(xì)胞體積的大小不同 B. 細(xì)胞膜的化學(xué)成分不同

C. 有無(wú)成形的細(xì)胞核 D. 有無(wú)遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是一種葉綠素分子(左)和血紅蛋白分子(右)的局部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,下列說(shuō)法不正確的是( )

A. 合成葉綠素和血紅蛋白分別需要鎂和鐵

B. 植物體缺鎂會(huì)影響光合作用

C. 人體缺鐵會(huì)影響血紅蛋白對(duì)氧的運(yùn)輸

D. MgFe分別存在于植物和動(dòng)物細(xì)胞中

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