6.如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,①~③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì),有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.②與③是可以運(yùn)動(dòng)的B.③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架
C.動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的③不同D.細(xì)胞識(shí)別與糖蛋白①有關(guān)

分析 細(xì)胞膜結(jié)構(gòu):
(1)磷脂雙分子層構(gòu)成膜的基本支架.
(2)蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的貫穿于整個(gè)磷脂雙分子層;大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動(dòng)的.
(3)細(xì)胞膜表面的糖類可以和蛋白質(zhì)結(jié)合形成糖蛋白,其分布特點(diǎn)是糖蛋白只分布在細(xì)胞膜的外側(cè).
圖中①是糖蛋白,②是蛋白質(zhì),③是磷脂雙分子層.

解答 解:A、細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子和磷脂分子都是可以運(yùn)動(dòng)的,A正確;
B、構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層③,B正確;
C、動(dòng)、植物細(xì)胞的生物膜中磷脂雙分子層都相同,C錯(cuò)誤;
D、糖蛋白①具有識(shí)別的功能,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是理解生物膜都是以磷脂雙分子層為骨架,在所有生物膜結(jié)構(gòu)中成分都相同.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖是五種不同育種方法的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中A→D表示的育種方法與A→B→C表示的育種方法都能將兩個(gè)親本優(yōu)良性狀集中到一個(gè)親本上的,但A→B→C表示的育種方法與A→D的相比較,其優(yōu)越性在于明顯縮短育種年限.若對(duì)抗性的遺傳基礎(chǔ)做進(jìn)一步探究,可以選用抗性植株與純合敏感型植株雜交,F(xiàn)1自交,若F2的性狀比為15(敏感):1(抗性),則可初步推測(cè)該抗性性狀由兩對(duì)基因共同控制.
(2)圖中E過(guò)程對(duì)種子或幼苗進(jìn)行相關(guān)處理時(shí),最佳作用時(shí)期是細(xì)胞的分裂間期;F過(guò)程最常用的一種化學(xué)試劑的作用原理是抑制有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成;染色體加倍還可以采用低溫處理和細(xì)胞融合,但后者可在兩個(gè)不同物種間進(jìn)行.我國(guó)科學(xué)家通過(guò)航天搭載種子或塊莖進(jìn)行蔬菜、作物的育種,利用空間輻射等因素創(chuàng)造變異,這種變異類型可能屬于基因突變和染色體變異.
(3)圖中G→J過(guò)程中涉及的生物技術(shù)有基因工程和植物組織培養(yǎng);與E表示的育種方法相比,該育種方法較明顯的特點(diǎn)是定向改造生物性狀,目的性強(qiáng);與A→D表示的育種方法相比,該育種方法較明顯的特點(diǎn)是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.黃瓜植株的性別類型多樣,研究發(fā)現(xiàn)兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因F、f與M、m控制著黃瓜植株的性別,M基因控制單性花的產(chǎn)生,當(dāng)M、F基因同時(shí)存在時(shí),黃瓜為雌株;有M無(wú)F基因時(shí)黃瓜為雄株;mm個(gè)體為兩性植株.
(1)雌雄植株在進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),雌株需在花蕾期將雌花套上紙袋,待雌蕊成熟時(shí),授以父本花粉,再套上紙袋.
(2)育種學(xué)家選擇兩個(gè)親本雜交,得到的后代為雌株:雄株:兩性植株=3:3:2,則這兩個(gè)親本的基因型為Mmff、MmFf,這些雄株與MmFf植株雜交,后代的表現(xiàn)型及比例是雌株:雄株:兩性植株=5:5:2.
(3)研究發(fā)現(xiàn),基因型為mm的植株存在“表型模擬”現(xiàn)象,即低溫條件下mm植株也有可能表現(xiàn)為雌株.現(xiàn)有一雌株個(gè)體,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究它是否為“表型模擬”.
①將此植株與兩性植株(或mm個(gè)體)雜交,得到種子,在正常條件下種植.
②觀察后代的表現(xiàn)型:
如果沒(méi)有單性植株,則說(shuō)明被測(cè)植株為“表型模擬”;
如果有單性植株,則說(shuō)明被測(cè)植株為正常雌株,不是“表型模擬”.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.研究證明,少數(shù)真菌可引起糧食、食品和飼料等霉變,人或動(dòng)物誤食真菌毒素,會(huì)引起急性中毒.真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與下列哪組生物最相似(  )
A.大腸桿菌和肺炎雙球菌B.艾滋病病毒和藍(lán)藻
C.草履蟲(chóng)和顫藻D.衣藻和變形蟲(chóng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.下列說(shuō)法不正確的是(  )

①圖中X是葡萄糖,Ⅰ在植物體內(nèi)主要是淀粉和纖維素
②圖中Y是DNA,Z是RNA,它們的區(qū)別有堿基和五碳糖
③II和III這兩種物質(zhì)在病毒這種生物中只存在II或III
④有P若干個(gè),在合成含有3條鏈的IV的過(guò)程中,共產(chǎn)生200個(gè)水分子,則P的數(shù)目為203.
A.①②③B.①②C.②③④D.②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于元素和化合物的說(shuō)法正確的是(  )
A.微量元素在生物體內(nèi)含量很低,所以對(duì)生物而言并不重要
B.生長(zhǎng)在干旱沙漠中的仙人掌體內(nèi)最多的化合物不是水
C.組成生物體的元素都可在自然界找到,說(shuō)明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性
D.組成每個(gè)生物體的元素種類差別很大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述,正確的是( 。
A.細(xì)胞間的信息交流與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)
B.細(xì)胞分化使得同一個(gè)體不同類型細(xì)胞的核糖核酸有所不同
C.細(xì)胞凋亡過(guò)程中基因的表達(dá)能力全部下降,酶的活性均降低
D.神經(jīng)細(xì)胞突觸小泡中運(yùn)輸物的釋放不受神經(jīng)沖動(dòng)影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于組成生物體化合物的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.膽固醇是構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜的重要成分之一
B.蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)改變時(shí),其特定功能并未發(fā)生改變
C.DNA分子堿基的特定排列順序,構(gòu)成了DNA分子的特異性
D.RNA與DNA分子都可以儲(chǔ)存遺傳信息

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山一中高一下期末考試生物B卷(解析版) 題型:選擇題

假說(shuō)—演繹法包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論”四個(gè)基本環(huán)節(jié),利用假說(shuō)—演繹法,孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析不正確的是

A.提出問(wèn)題是建立在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上

B.孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

C.為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)

D.孟德?tīng)柍晒Φ脑蛑皇沁x用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料

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同步練習(xí)冊(cè)答案