生長(zhǎng)素對(duì)植物不同部位的影響相同的一組是(  )
A、根的向地性和莖的背地性
B、植物的向光性和頂端優(yōu)勢(shì)
C、莖的背地性和植物的向光性
D、根的向地性和促進(jìn)扦插枝條生根
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng).同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同,根對(duì)生長(zhǎng)素最為敏感,其次為芽,莖最不敏感.體現(xiàn)生長(zhǎng)素生理作用兩重性的實(shí)例主要是頂端優(yōu)勢(shì)和根的向地性.
解答: 解:A、根的向地性體現(xiàn)了兩重性,莖的背地性只體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的促進(jìn)生長(zhǎng)作用,A錯(cuò)誤;
B、頂端優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)了兩重性,植物的向光性只體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的促進(jìn)生長(zhǎng)作用,B錯(cuò)誤;
C、莖的背地性和植物的向光性只體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的促進(jìn)生長(zhǎng)作用,C正確;
D、根的向地性體現(xiàn)了兩重性,生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根是生長(zhǎng)素在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用,不能體現(xiàn)兩重性,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生長(zhǎng)素生理作用的兩重性,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某激素蛋白的合成與分泌過(guò)程示意圖(其中物質(zhì)X代表氨基酸,a、b、c、d、e表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)).下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、圖中a、b和d依次表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜
B、圖示過(guò)程說(shuō)明生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上具有密切聯(lián)系
C、在圖中a、b、c、d、e均表示細(xì)胞器
D、有分泌功能的細(xì)胞才有a、b、c、d結(jié)構(gòu),抑制e的功能會(huì)影響O2進(jìn)入細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用限制性內(nèi)切酶切割得到的人胰島素基因,導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞后不能得到有效的表達(dá).
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

澳大利亞地下動(dòng)物中,絕大多數(shù)種類有“盲”這一特征,如盲鰻.下列有關(guān)盲鰻的敘述不正確的是(  )
A、洞穴的特征決定洞穴盲鰻眼的進(jìn)化方向
B、洞穴與盲鰻的相互影響是共同進(jìn)化的結(jié)果
C、洞穴盲鰻眼的進(jìn)化過(guò)程一定存在基因頻率的定向改變
D、洞穴盲鰻“盲”的特征是因長(zhǎng)期不需要用眼而形成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用脫落酸(ABA)及ABA合成抑制劑(fluridone)分別處理采摘后的番茄,番茄的乙烯釋放量變化如圖甲所示;乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟、變軟,其作用機(jī)理如圖乙所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)據(jù)圖甲推測(cè),
 
可以誘導(dǎo)乙烯的生成.
(2)乙烯是植物細(xì)胞之間傳遞的
 
分子.由圖乙可知,乙烯需與
 
中的相應(yīng)受體結(jié)合才能發(fā)揮調(diào)控作用,即啟動(dòng)細(xì)胞核中的過(guò)程,進(jìn)而合成并分泌纖維素酶,使細(xì)胞壁水解導(dǎo)致果實(shí)變軟.
(3)圖乙所示,在乙烯發(fā)揮促進(jìn)果實(shí)成熟、變軟生理作用的過(guò)程中,④結(jié)構(gòu)起的作用
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)變異與進(jìn)化的說(shuō)法,正確的是( 。
A、突變、基因重組和隔離是新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)
B、二倍體水稻和四倍體水稻雜交,可得到含三個(gè)染色體組的單倍體水稻
C、隔離與新物種形成是達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容之一
D、生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率發(fā)生定向改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人體的內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過(guò)程是( 。
A、抗體與抗原結(jié)合
B、食物中的淀粉經(jīng)過(guò)消化分解成葡萄糖
C、丙酮酸的氧化分解
D、血漿蛋白和血紅蛋白的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)的敘述,不正確的是( 。
A、生物膜的成分主要是磷脂和蛋白質(zhì)
B、細(xì)胞內(nèi)的生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上都存在一定的聯(lián)系
C、細(xì)胞間的信息交流均依賴于細(xì)胞膜上的特異性受體
D、為細(xì)胞內(nèi)的生化反應(yīng)提供相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)科學(xué)家將螢火蟲(chóng)的熒光素基因轉(zhuǎn)入煙草植物細(xì)胞,獲得高水平的表達(dá),長(zhǎng)成的植株通體光亮.這一研究利用的原理有( 。
①基因重組  ②染色體變異  ③細(xì)胞的全能性  ④中心法則  ⑤密碼子的通用性  ⑥基因突變.
A、①②③④⑤B、①③④⑤
C、①③⑤⑥D、①③④⑥

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