3．在基因工程中，常用信使RNA進行人工合成DNA，這過程也被稱為基因克�。葱纬稍S多完全相同的DNA），這種快速克隆基因的步驟使用到的酶有（　�。�
①DNA聚合酶  ②RNA聚合酶   ③逆轉錄酶    ④蛋白質(zhì)合成酶．
A．③②①B．③①C．②①④D．③①④

分析 1、DNA復制：是指DNA雙鏈在細胞分裂以前進行的復制過程，復制的結果是一條雙鏈變成兩條一樣的雙鏈（如果復制過程正常的話），每條雙鏈都與原來的雙鏈一樣．
2、轉錄：是遺傳信息由DNA為模板合成RNA的過程．
3、逆轉錄：是以RNA為模板合成DNA的過程，即RNA指導下的DNA合成．
4、翻譯：是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程．

解答 解：根據(jù)題干的信息：“信使RNA進行基因的克�。葱纬稍S多完全相同的DNA）”，可知該過程為mRNA$\stackrel{逆轉錄}{→}$DNA$\stackrel{DNA復制}{→}$大量的DNA．
因此：信使RNA進行基因的克隆（即形成許多完全相同的DNA），這種快速克隆基因的步驟依次是③逆轉錄→①DNA復制，需要使用到的酶有③逆轉錄酶和①DNA聚合酶．
故選：B．

點評 本題考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及其發(fā)展，能根據(jù)題干要求，寫出用信使RNA進行基因的克隆的步驟，屬于考綱識記層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．下圖1表示含有目的基因D的DNA片段長度（bp即堿基對）和部分堿基序列，圖2表示一種質(zhì)粒的結構和部分堿基序列．現(xiàn)有MspI、BamHI、MboI、SmaI 4種限制性核酸內(nèi)切它們識別的堿基序列和酶切位點分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG．

（1）若用限制酶SmaI完全切割圖中含有目的基因D的DNA片段，其產(chǎn)物長度分為537、790、661． 若圖左DNA分子中虛線方框內(nèi)的堿基對被T-A堿基對替換，那么基因D就突變?yōu)榛騞．從隱形純合子中分離出圖示對應的DNA片段，用限制酶Sma I完全切割，產(chǎn)物中共有2種不同長度的DNA片段．
（2）為了提高試驗成功率，需要通過PCR技術擴增目的基因，以獲得目的基因的大量拷貝．在目的基因進行擴增時，加入的引物有A、B兩種，若該目的基因擴增n代，則其中含有A、B引物的DNA分子有2n-2個．
（3）若將圖中質(zhì)粒和目的基因D通過同種限制酶處理后進行連接，形成重組質(zhì)粒，那么應選用的限制酶是BamH1．

（4）為了篩選出成功導入含目的基因D的重組質(zhì)粒的大腸桿菌，首先將大腸桿菌在含抗生素B的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖示的菌落．再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上，使絨布面沾上菌落，然后將絨布按到含抗生素A的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖4的結果（空圈表示與圖3對照無菌落的位置）．挑選目的菌的位置為圖1培養(yǎng)基中對應圖2中消失的菌落．
（5）若目的基因在工程菌中表達產(chǎn)物是一條多肽鏈，如考慮終止密碼，則其至少含有的氧原子數(shù)為340．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．組成糖原和淀粉、纖維素的單體都是（　�。�
A．核糖B．脫氧核糖C．半乳糖D．葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．紅星中學的同學在高一時用牽�；ㄗ鲭s交實驗，高二時得到子代，結果如表所示：
父本母本子代
一班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍花
二班1朵藍花1朵藍花紅花、藍花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）
三班1朵紅花1朵藍花紅花、藍花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）
四班1朵紅花1朵紅花全紅花
（1）若四個班的同學沒有進行交流，且均以為花色僅受一對等位基因控制，則一班和二班對顯隱性的判斷剛好相反．
四個班經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：
假說一：花色性狀由三個復等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性．若該假說正確，則一班同學所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①A+A×A+A，②A+A×A+a兩種情況．
假說二：花色性狀由三個復等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起時，才會表現(xiàn)為藍色，其它情況均為紅色，A相對于a1、a2為顯性．
能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的？不能（能/不能）．
（2）將一班F1中的藍色花進行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2．到了高三，統(tǒng)計得到一班F2中紅花個體和藍花個體各占一半，則一班同學可以據(jù)此判斷自己高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為Aa1和Aa2，并且可推測二班F2中的花色比例應為紅：藍=1：0，而這個推測數(shù)據(jù)和二班同學實驗得到的真實數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說二（填“一”或“二”）是對的．同學們探索牽�；ㄉz傳方式的這種思路在科學研究中被稱為假說-演繹法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列各對性狀中，屬于相對性狀的是（　�。�
A．豌豆的黃粒和圓粒B．玉米的高莖和豌豆的矮莖
C．果蠅的紅眼和白眼D．狗的長毛和卷毛

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．1964年，印度科學家Guha和Maheshwari在培養(yǎng)毛葉曼陀羅的花藥時，首次獲得了由花藥中的花粉粒發(fā)育而來的單倍體植株．這個實驗說明生殖細胞和體細胞一樣，在離體的條件下也具有發(fā)育成完整植株的潛能．目前，花藥離體培養(yǎng)已揭開了其神秘的面紗，發(fā)展成為一種常規(guī)的技術．請結合玫瑰花藥離體培養(yǎng)的過程，回答下列問題：（注：玫瑰為二倍體植物）
（1）在實驗時，實驗材料宜選用單核期（時期）的花藥．
（2）下圖為花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑，請?zhí)畛鰣D中A胚狀體、B愈傷組織（發(fā)育階段）的名稱和①脫分化、②再分化（發(fā)育過程）的名稱．

（3）從消毒后的玫瑰花中分離幾個花藥，按嚴格的無菌操作要求接種到培養(yǎng)基上，并將每個花藥搗碎，使其中的花粉釋放出來．經(jīng)過適宜培養(yǎng)，得到的試管苗是否可育？為什么？有可能是可育的．原因：由花粉發(fā)育成的植株是單倍體，不可育；但由于花藥受損，由花藥壁發(fā)育成的植物則是二倍體，可育．

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科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

14．干酵母是一種可食用的、營養(yǎng)豐富的單細胞微生物，酵母的工業(yè)化生產(chǎn)是在氧氣存在情況下由糖水制得的．當酵母的產(chǎn)出量達到目標，就把液體抽出，然后干燥酵母，就成了干酵母．
回答下列問題．
（1）取少許干酵母加人面粉中進行發(fā)酵，此過程不需要（填“需要”或“不需要”）無菌操作，在發(fā)酵過程中，酵母菌進行有氧呼吸．
（2）在市場上買的一袋干酵母，為計算每克干酵母粉中的活酵母數(shù)，做如下實驗操作：

①稱量10g干酵母粉，配制實驗樣液過程如圖所示：
②將培養(yǎng)皿編上號碼，每一號碼設置三個重復，取對應試管中的樣品，分別接種到滅菌（填“滅菌”或“不滅菌”）的培養(yǎng)基上，這種接種方式稱為稀釋涂布平板法，設置三個重復的目的是求平均值減少實驗的誤差．
③在適宜溫度下培養(yǎng)．
④在最后一個試管中，每取1mL樣液接種到一個培養(yǎng)皿，平板的平均菌落數(shù)為5個，那么原樣中的活酵母數(shù)為5×109個．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年福建福州八中高三畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖中的①～⑤表示一個細胞有絲分裂過程中染色體變化的不同情況。在整個細胞周期中，染色體變化的順序應該是

A．①④⑤③② B．②③①④⑤

C．①⑤④③② D．⑤④③②①

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年福建福州八中高三畢業(yè)班第二次質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以紫色洋蔥鱗片葉表皮為材料，觀察植物細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，下列敘述錯誤的

A．在發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小

B．發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞放入清水后復原，表明細胞保持活性

C．用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細胞質(zhì)壁分離

D．30%蔗糖溶液比10%蔗糖溶液引起細胞質(zhì)壁分離所需時間短

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