如圖所示為某種免疫過程示意圖,①~⑦為免疫過程,a~e為細(xì)胞,據(jù)圖分析不正確的是(  )
A、a~e中,只有e不具有識(shí)別能力
B、⑥過程表示d細(xì)胞識(shí)別e細(xì)胞表面的抗原
C、③過程b細(xì)胞內(nèi)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積會(huì)減小,高爾基體膜面積基本不變,細(xì)胞膜面積會(huì)增加
D、一個(gè)d細(xì)胞表面有多個(gè)受體,能對(duì)應(yīng)多種抗原
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示為某種免疫過程示意圖,其中a為吞噬細(xì)胞;b和c為T細(xì)胞;d為效應(yīng)T細(xì)胞;e為靶細(xì)胞.①表示吞噬細(xì)胞攝取抗原;②表示吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞;③表示T細(xì)胞分泌淋巴因子;④表示少數(shù)抗原直接刺激T細(xì)胞;⑤表示T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞;⑥表示效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合;⑦表示效應(yīng)T細(xì)胞將靶細(xì)胞裂解死亡.
解答: 解:A、a為吞噬細(xì)胞、b和c均為T細(xì)胞、d為效應(yīng)T細(xì)胞、e為靶細(xì)胞,其中只有e沒有識(shí)別能力,A正確;
B、⑥過程表示d細(xì)胞(效應(yīng)T細(xì)胞)識(shí)別e細(xì)胞(靶細(xì)胞)表面的抗原,B正確;
C、③過程中細(xì)胞分泌淋巴因子,淋巴因子屬于分泌蛋白,其合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜.由此可見,該過程中細(xì)胞內(nèi)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積會(huì)減小,高爾基體膜面積基本不變,細(xì)胞膜面積會(huì)增加,C正確;
D、一個(gè)d細(xì)胞(效應(yīng)T細(xì)胞)表面只有一種受體,只能對(duì)應(yīng)一種抗原,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞免疫過程圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱及各過程的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

養(yǎng)蠶繅絲是我國古代勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明.蠶絲的主要成分是(  )
A、氨基酸B、糖類
C、脂質(zhì)D、蛋白質(zhì)

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如圖表示動(dòng)物肌肉細(xì)胞細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)部分物質(zhì)示意圖,與圖中信息不相符的是( 。
A、甲側(cè)為細(xì)胞外,乙側(cè)為細(xì)胞內(nèi)
B、圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸方式與細(xì)胞吸收甘油相同
C、圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動(dòng)力不是ATP
D、Na+既可順濃度梯度運(yùn)輸也可逆濃度梯度運(yùn)輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)膽固醇可以轉(zhuǎn)化為(  )
A、生長激素B、維生素D
C、胰島素D、甲狀腺素

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科目:高中生物 來源: 題型:

制作臨時(shí)裝片時(shí),必須讓蓋玻片一側(cè)先接觸水滴,然后輕輕蓋上,其主要目的是( 。
A、避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡
B、防止水溢出
C、增加透明度
D、防止實(shí)驗(yàn)材料移動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)抗體的說法正確的是(  )
A、人體的抗體主要分布在血清中,在組織液和外分泌液中也有
B、抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),少部分是RNA
C、抗體既能作用于細(xì)胞外的抗原,也能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原
D、人體內(nèi)抗體包括白細(xì)胞介素、干擾素等淋巴因子,它能與抗原發(fā)生特異性反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

“假說--演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法.孟德爾充分利用這種實(shí)驗(yàn)方法發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩個(gè)基本規(guī)律:遺傳因子的分離定律和自由組合定律.因此,孟德爾被公認(rèn)為“遺傳學(xué)之父”.那么“假說--演繹法”的一般過程是(  )
A、提出問題→演繹推導(dǎo)→建立假說→得出結(jié)論→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)
B、建立假說→演繹推導(dǎo)→提出問題→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)→得出結(jié)論
C、建立假說→提出問題→演繹推導(dǎo)→得出結(jié)論→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)
D、提出問題→建立假說→演繹推導(dǎo)→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)→得出結(jié)論

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)在合成以后需要進(jìn)行加工修飾才能成為成熟的蛋白質(zhì),加工修飾的場所是( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
B、高爾基體和溶酶體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體
D、溶酶體和核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于DNA、染色體、基因的關(guān)系,其中不正確的是( 。
A、每條染色體有一個(gè)DNA分子,經(jīng)復(fù)制后每條染色單體上有一個(gè)DNA分子
B、每個(gè)DNA分子上有許多基因
C、基因在染色體上呈線性排列
D、基因在DNA分子雙鏈上成對(duì)存在

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