【題目】正常情況下，當(dāng)人體局部組織活動(dòng)增加時(shí)，代謝產(chǎn)物增加，此時(shí)組織中的（）
A.組織液增加，淋巴增加
B.組織液減少，淋巴增加
C.組織液增加，淋巴減少
D.組織液減少，淋巴減少

【答案】A
【解析】解：人體局部組織活動(dòng)增加時(shí)，代謝產(chǎn)物增加使組織液滲透壓增大，組織液可滲透進(jìn)入淋巴使淋巴增加．故選：A．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】維生素D進(jìn)入細(xì)胞不需載體，也不需消耗能量，主要原因是（　�。�
A.維生素D本身就是載體
B.細(xì)胞膜的基本支架是磷脂雙分子層
C.細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
D.維生素D是小分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】漸凍人是指肌萎縮側(cè)索硬化，也叫運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元病。它是上運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和下運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元損傷之后，導(dǎo)致包括四肢、軀干、胸部、腹部等肌肉逐漸無力和萎縮。如圖為漸凍人的某反射弧，下列有關(guān)敘述正確的是(　　)

A. 若以針刺S，漸凍人無法感覺到疼痛

B. 若刺激Ⅲ處，在③處可以檢測(cè)到神經(jīng)遞質(zhì)的釋放

C. 若刺激Ⅱ處，漸凍人的M發(fā)生輕微收縮，則該過程可以稱為反射

D. 若刺激Ⅰ處，則在Ⅲ處可以檢測(cè)到動(dòng)作電位

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是青蛙離體的神經(jīng)—肌肉標(biāo)本示意圖，圖中的ab段＝bc段；圖乙是突觸放大模式圖。據(jù)圖分析，下列說法正確的是(　　)

A. 刺激b處，a、c處可在同一時(shí)刻檢測(cè)到膜電位變化

B. ③的內(nèi)容物釋放到②中借助了生物膜的流動(dòng)性

C. 興奮從d到e發(fā)生了“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

D. 刺激c處，肌肉和e內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類紅綠色盲的基因位于X染色體上,禿頂?shù)幕蛭挥诔Ｈ旧w上。結(jié)合下表信息可預(yù)測(cè),圖中Ⅱ3和Ⅱ4所生子女是。

BB

Bb

bb

男

非禿頂

禿頂

禿頂

女

非禿頂

非禿頂

禿頂

A. 非禿頂色盲兒子的概率為1/4

B. 非禿頂色盲女兒的概率為1/8

C. 禿頂色盲兒子的概率為1/8

D. 禿頂色盲女兒的概率為0

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】原核生物都具有的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A.細(xì)胞膜和核膜
B.線粒體和核膜
C.線粒體和核糖體
D.細(xì)胞膜和核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2015年2月3日，英國議會(huì)下院通過一項(xiàng)歷史性法案，允許以醫(yī)學(xué)手段培育“三親嬰兒”。三親嬰兒的培育過程可選用如下技術(shù)路線。

據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 該技術(shù)可避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代

B. 捐獻(xiàn)者攜帶的紅綠色盲基因不能遺傳給三親嬰兒

C. 三親嬰兒的染色體全部來自母親提供的細(xì)胞核

D. 三親嬰兒的培育還需要早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪種生理作用不能體現(xiàn)蛋白質(zhì)的功能（　　）
A.抗體具有免疫作用
B.血紅蛋白的運(yùn)輸功能
C.性激素促進(jìn)生殖細(xì)胞生成
D.唾液淀粉酶的催化功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解，回答下列問題：

（1）分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶，該酶是由3種組分組成的復(fù)合酶，其中的葡萄糖苷酶可將____________分解成__________。

（2）在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）時(shí)，CR可與纖維素形成______色復(fù)合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌對(duì)，培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的_____________。

（3）為從富含纖維素的上壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲.乙兩種培養(yǎng)基（成分見下表)：

注：“＋”表示有，“－”表示無。

據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲______〔填“能”或“不能”〕用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是______________________；培養(yǎng)基乙______〔填“能”或“不能”〕用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是________________________。

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