A. | Aa | B. | AABb | C. | aa | D. | AaBb |
分析 純合子是同源染色體的同一位置上,遺傳因子組成相同的基因型個(gè)體,如AA(aa).
雜合子是指位于同源染色體的同一位置上,遺傳因子組成不相同的個(gè)體,如Aa.
解答 解:A、Aa為一對(duì)等位基因,所以是雜合子,A錯(cuò)誤;
B、AABb中一對(duì)基因純合一對(duì)雜合,所以是雜合子,B錯(cuò)誤;
C、aa由兩個(gè)相同的隱性基因組成,所以是隱性純合子,C正確;
D、AaBb中兩對(duì)基因都雜合,所以是雜合子,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因自由組合定律和純合子的概念以及判斷方面的知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力,比較簡(jiǎn)單.
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科目:高中生物 來源:2016屆江西省盟校高三聯(lián)合模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某二倍體自花授粉植物野生型均為黃花、易感病,一次在野外偶然發(fā)現(xiàn)兩株突變株甲、乙,其中甲的表現(xiàn)型為紅花、抗。ɑㄉ蛴肁、a表示,易感病或抗病基因用B、b表示)。研究人員將上述植株的4種基因進(jìn)行了提取和電泳,得到如圖所示的結(jié)果,請(qǐng)回答有關(guān)問題。
(1)該電泳的基本原理是利用樣品的分子量差異而實(shí)現(xiàn)的,即在相同的時(shí)間內(nèi),分子量越大的樣品,電泳距離越小,據(jù)此可推測(cè),突變株甲的變異是DNA中 所引起的。
(2)突變株甲的基因型是 ,突變株中乙的表現(xiàn)型可能是 。
(3)請(qǐng)選擇上述合適材料,設(shè)計(jì)一種最簡(jiǎn)便的雜交方案,以研究?jī)蓪?duì)基因的位置關(guān)系,并用突變株甲細(xì)胞中的染色體和基因示意圖表示。(注:不考慮同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生染色體片段交換等特殊情況,現(xiàn)假設(shè)突變株乙開紅花)
實(shí)驗(yàn)步驟:
①
②觀察并統(tǒng)計(jì)后代出現(xiàn)的表現(xiàn)型及比例
③預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論分析:
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖③細(xì)胞內(nèi)有兩個(gè)染色體組 | |
B. | 圖⑤細(xì)胞中染色體的數(shù)目是②細(xì)胞的兩倍 | |
C. | 圖中細(xì)胞分裂的時(shí)間排序?yàn)棰佟邸凇荨?/td> | |
D. | 圖①細(xì)胞內(nèi)DNA和染色體數(shù)目都已經(jīng)加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩種純合子雜交,其后代仍是純合子 | |
B. | 純合子自交后代都是純合子 | |
C. | 雜合子自交后代都是雜合子 | |
D. | 雜合子測(cè)交后代都是雜合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 23條和23條 | B. | 46條和46條 | C. | 23條和46條 | D. | 46條和23條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | B. | 基因是遺傳信息 | ||
C. | 基因是氨基酸序列 | D. | 基因是核苷酸序列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌只是細(xì)胞層次 | |
B. | 高等動(dòng)物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)層次 | |
C. | 病毒是生物,但是沒有生命系統(tǒng)的最基本層次 | |
D. | 生物大分子是最基本的生命系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物體不是只有體細(xì)胞才具有發(fā)育成完整個(gè)體所必需的全部基因 | |
B. | 高度分化的植物細(xì)胞只有處于離體狀態(tài)時(shí)才有可能表現(xiàn)出全能性 | |
C. | 不同植物細(xì)胞的全能性大小是不同的 | |
D. | 植物體內(nèi)某些體細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性,其原因是所含基因少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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