尿素是一種高濃度氮肥且長期施用沒有不良影響,但尿素只有通過土壤中某些細菌的分解作用,才能被植物吸收利用.某同學要分離出土壤中能分解尿素的細菌,并嘗試進行計數(shù),培養(yǎng)基配方如下:
K2HPO4 NaCl H2O 葡萄糖 尿素 酚紅 瓊脂
0.12g 0.12g 15mL 0.025g 2.0g 0.25mg 0.5g
(1)分解尿素的細菌都能合成 脲酶 ,該種細菌在生態(tài)平衡中起到什么作用? 參與了氮循環(huán)(或維持氮平衡) .寫出細菌分解尿素的方程式 .
(2)根據(jù)培養(yǎng)基的成分判斷,該同學能否分離出土壤中分解尿素的細菌? 不能 (能/不能),原因是 瓊脂是未被純化的混合物,內含一定的含氮化合物,尿素不是唯一氮源,不能選擇出只以尿素為氮源的微生物 .
(3)分離得到分解尿素的細菌后,如果要擴大培養(yǎng),則應選擇 培養(yǎng)基進行培養(yǎng).培養(yǎng)一段時間后,使用 對微生物細胞進行計數(shù).計數(shù)過程中,下列哪種行為會影響計數(shù)的準確性 A
A.計數(shù)時直接從靜置培養(yǎng)的試管底部取培養(yǎng)液進行計數(shù)
B.如果方格內微生物細胞數(shù)量多于300 個,培養(yǎng)液先稀釋后再計數(shù)
C.如果微生物細胞有粘連,要數(shù)出團塊中的每一個細胞
D.壓在方格線上的細胞只計左線和上線上的細胞數(shù)
(4)為了提高尿素肥效,可以將分解尿素的酶和尿素混合,制成“加酶尿素”.為了提高“加酶尿素”中酶的利用率,可采用 固定化酶 技術.
(1)脲酶 參與了氮循環(huán)(或維持氮平衡)
(2)不能 瓊脂是未被純化的混合物,內含一定的含氮化合物,尿素不是唯一氮源,不能選擇出只以尿素為氮源的微生物
(3)液體 血球計數(shù)板 A
(4)固定化酶
【解析】
試題分析:分解尿素的細菌都能合成脲酶,因此可以選用以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基來分離細菌,并且本實驗用瓊脂糖來代替瓊脂作為微生物培養(yǎng)基的固化劑,這樣就盡可能使培養(yǎng)基中只含有尿素這一種含氮化合物,有利于對這種細菌的篩選.
【解析】
(1)含有脲酶的細菌通過降解尿素為氨作為其生長的氮源,從而也起到維持生物圈氮元素的平衡作用.
(2)從培養(yǎng)基的成分看因為含有瓊脂,所以不能分離出分解尿素的細菌,因為瓊脂是一種未被純化的混合物,內含一定量的含氮化合物,不利于以尿素為氮源的細菌的篩選.
(3)擴大培養(yǎng)需要使用液體培養(yǎng)基,對微生物或者酵母菌等進行計數(shù)時常用血細胞計數(shù)板進行計數(shù),再通過計數(shù)得到比較準確的數(shù)量.計數(shù)過程需要注意操作規(guī)范,如A選項所述的操作會影響計數(shù)的準確性,應該把試管上下倒轉數(shù)次,使細菌分布均勻.
(4)固定化酶技術可以提高酶的利用率.
科目:高中生物 來源:[同步]2014年滬科版高中生物第一冊第三章3.2練習卷(解析版) 題型:選擇題
(2015?江西一模)下列有關細胞的敘述,正確的是( )
①硝化細菌、霉菌、顫藻的細胞都含有核糖體、DNA和RNA;
②細胞學說揭示了“老細胞為什么要產(chǎn)生新細胞”;
③柳樹葉肉細胞的細胞核、葉綠體和線粒體中均能發(fā)生堿基互補配對現(xiàn)象;
④膽固醇、磷脂、維生素D都屬于固醇;
⑤蛙的紅細胞、人的肝細胞、洋蔥根尖分生區(qū)細胞并不都有細胞周期,但這些細胞內的化學成分都不斷更新.
A.①③⑤ B.②④⑤ C.②③④ D.②③⑤
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物高二選修三2.1植物細胞工程練習卷(解析版) 題型:選擇題
用細胞工程技術將天竺葵與香茅草雜交產(chǎn)生了驅蚊香草,有關培育過程的敘述錯誤的是( )。
A.需要用酶解法制備原生質體
B.愈傷組織的代謝類型是自養(yǎng)需氧型
C.克服了遠緣雜交不親和的障礙
D.包含了有絲分裂和細胞分化的過程
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題二2.3練習卷(解析版) 題型:綜合題
(2014?河南模擬)聚羥基丁酸酯可被用于制造生物可降解塑料.如圖是科研人員用微生物發(fā)酵技術以蔗糖為原料生產(chǎn)生物可降解塑料的過程示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)制備篩選堿性天然菌種的培養(yǎng)基的一般步驟是:計算、稱量、溶化、滅菌、 倒平板 .培養(yǎng)基中的蔗糖可以為微生物的生長提供 碳源 .該培養(yǎng)基除含有微生物所需的各種營養(yǎng)物質外,還應注意調整適宜的 PH .
(2)為了獲得純凈的培養(yǎng)物,實驗用的培養(yǎng)基最好選用 高壓蒸汽滅菌 法進行滅菌.
(3)為了檢測菌液中活菌的數(shù)量是否適宜,可以采用 顯微鏡直接計數(shù)(稀釋涂布平板法) 法進行計數(shù),該方法計數(shù)的結果與實際數(shù)目相比 偏大(偏。 (偏大/偏。
(4)為使微生物易于從發(fā)酵液中分離且達反復使用的目的,可采用 固定化細胞 技術進行處理.該技術通常采用的方法是 包埋法 .
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題二2.3練習卷(解析版) 題型:選擇題
(2014?和平區(qū)二模)某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤(深5cm左右)為實驗材料,研究土壤微生物在適宜溫度下的分解作用,對土壤處理情況見下表.與此有關的敘述不正確的是( )
| 1組 | 2組 | 3組 | 4組 |
土壤處理 | 滅菌 | 不滅菌 | 滅菌 | 不滅菌 |
| 濕潤 | 濕潤 | 較干燥 | 較干燥 |
A.探究的問題是不同土壤濕度條件下,土壤微生物對落葉的分解作用
B.該實驗的自變量為土壤的是否滅菌處理,實驗中的對照組是1和3
C.為了控制實驗中的無關變量,作為實驗材料的落葉也應進行滅菌處理
D.預期結論是1、3組的落葉不被分解,2、4組中的落葉被不同程度的分解
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題二2.2練習卷(解析版) 題型:選擇題
本課題以土壤中的細菌為研究對象,要達到的目的是( )
①從土壤中分離出能夠分解尿素的細菌
②從土壤中分離出能夠分解氨的細菌
③統(tǒng)計每克土壤樣品中究竟含有多少分解尿素的細菌
④統(tǒng)計所取土壤樣品中究竟含有多少分解尿素的細菌.
A.①③ B.②④ C.①② D.③④
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題一1.3練習卷(解析版) 題型:綜合題
某興趣小組就“泡菜腌制過程中亞硝酸鹽含量變化”開展了研究,操作如下:某年1月4日下午選取1、2、3號三只相同的泡菜壇,在每個壇中加入洗凈的新鮮蓮花菜0.6kg,再分別倒入相同量的煮沸并冷卻的10%的鹽水,將壇密封,置于同一環(huán)境中.封壇前進行第一次取樣測定亞硝酸鹽含量,后來定時測定,結果如圖.請問:
(1)實驗中鹽水需煮沸并冷卻后才可使用,原因是: 加熱煮沸是為了殺滅雜菌,冷卻之后使用是為了保證乳酸菌等微生物的生命活動不受影響 在腌制過程中,會出現(xiàn)壇中溶液量增加,這是由 外界溶液濃度過高使細胞滲透失水 .
(2)在腌制泡菜的過程中,起主要作用的微生物是 乳酸菌 ,用水封壇的作用是 提供無氧環(huán)境 ;
(3)該小組對實驗數(shù)據(jù)的處理方法是否合理? 不合理 .說明理由: 應將三個壇中,每次測定的亞硝酸鹽含量分別記錄,求出平均值,然后以時間為橫坐標,亞硝酸鹽含量為縱坐標做曲線圖 .
(4)測定亞硝酸鹽含量的方法是 比色法 ,其原理是:在鹽酸酸化的條件下,亞硝酸鹽與對氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應后,與N﹣1﹣萘基乙二胺鹽酸鹽結合形成 玫瑰紅 色染料,將顯色反應后的樣品與已知濃度的標準液進行目測比較,可以大致估算出泡菜中亞硝酸鹽的含量.
(5)實驗中三只壇中產(chǎn)生的亞硝酸鹽含量存在差異,最可能的原因是: 各壇中微生物種類和數(shù)量可能存在差異 .
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題一1.2練習卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于腐乳制作的敘述,錯誤的是( )
A.毛霉可利用其體內的酶將豆腐中的蛋白質分解成小分子肽和氨基酸
B.鹵湯中酒的含量越高,雜菌繁殖越快,豆腐越易腐敗
C.用鹽腌制腐乳的過程中,要控制鹽的用量,鹽的濃度過高會影響口味,過低則不足以抑制雜菌的生長,導致豆腐腐敗
D.其制作過程可以表示為:讓豆腐上長出毛霉→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→密封腌制
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修二第二章2.2練習卷(解析版) 題型:選擇題
控制豌豆子葉顏色的等位基因Y和y的本質區(qū)別是( )
A.基因Y、y位于非同源染色體上 B.Y對y為顯性
C.兩者的堿基序列存在差異 D.減數(shù)分裂時基因Y與y分離
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