用高速離心法打破葉綠體膜后，類囊體薄膜和基質(zhì)都釋放出來．在缺二氧化碳的條件下，給予光照，然后再用離心法去掉類囊體薄膜．黑暗條件下，在去掉類囊體薄膜的基質(zhì)中加入14CO2，結(jié)果在基質(zhì)中檢測到含14C的光合產(chǎn)物．為證明①光照條件下，在類囊體薄膜上產(chǎn)生ATP、[H]等物質(zhì)；②CO2被還原成光合產(chǎn)物的過程不需要光．在上述實驗進(jìn)行的同時，應(yīng)追加一個怎樣的實驗（已知肯定要加14CO2）來說明問題（　　）
A、備無類囊體薄膜的基質(zhì)，在無任何光照的條件下加入ATP、[H]
B、備有類囊體薄膜的基質(zhì)，在無任何光照的條件下加入ATP、[H]
C、備無類囊體薄膜的基質(zhì)，在有光照的條件下加入ATP、[H]
D、備有類囊體薄膜的基質(zhì)，在有光照的條件下加入ATP、[H]
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：光反應(yīng)的場所是類囊體薄膜，產(chǎn)物是[H]和ATP，暗反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì)，暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的[H]和ATP．
解答： 解：在題目中有2個實驗，一個實驗是“在缺二氧化碳的條件下，給予類囊體光照，然后再用離心法去掉類囊體薄膜”，這樣做的目的得到了[H]和ATP；第二個實驗是“黑暗條件下，在去掉類囊體薄膜的基質(zhì)中加入14CO2，結(jié)果在基質(zhì)中檢測到含14C的光合產(chǎn)物”，其中缺乏的實驗是光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了什么？還要證明CO2被還原成光合產(chǎn)物的過程不需要光，所以在設(shè)計實驗時要和實驗二作對照，不提供類囊體，要提供[H]和ATP，并且是要在無光的條件下進(jìn)行實驗．
故選：A．
點評：本實驗解題的關(guān)鍵一是明確光反應(yīng)和暗反應(yīng)的知識點，二是要設(shè)計缺乏類囊體薄膜的對照試驗，以驗證光反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)是[H]和ATP．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)：某種海藻能在光照下積累有機物，也能在無光照下的含葡萄糖培養(yǎng)液中積累有機物．為探究該海藻的最佳培養(yǎng)條件，以獲得最大的生物量（注：生物量是指單位體積藻體中的有機物積累量），設(shè)計了三個方案，回答下列問題：
方案一培養(yǎng)條件：含各種必需無機鹽的培養(yǎng)液，不同的光照強度，定時通入空氣．
（1）培養(yǎng)液中的Mg2+主要用于合成
 
，PO43-主要用于合成磷脂、核酸和
 
．通入的空氣所含的CO2的主要用途是
 
．
（2）氧氣釋放量隨光照強度的變化如右圖所示，曲線中的
 
點對應(yīng)的光照強度是海藻的最佳培養(yǎng)條件之一．
方案二培養(yǎng)條件：在“方案一”的培養(yǎng)液中添加不同量的葡萄糖，一定的光照，定時通入空氣．
（3）測定的海藻生物量如下表：
葡萄糖濃度（g/L） 0 0.1 0.2 0.4 0.6 1.0
海藻生物量（g/L） 0.84 0.93 1.00 1.03 0.79 0.67
要確定培養(yǎng)海藻的最佳葡萄糖濃度，還需在濃度為
 
 g/L之間設(shè)計更細(xì)分的濃度梯度實驗．
方案三培養(yǎng)條件：“方案一”培養(yǎng)液，定時通入空氣，其他培養(yǎng)條件以及一晝夜有機物積累量如下表所示（“？”表示未測數(shù)據(jù)）．
是否提供適宜的光照強度 有光照 無光照
是否添加適量的葡萄糖 不添加 添加 不添加 添加
單位體積的藻體有機物的變化量 ++ ？ - +
說明：“+”和“-”分別表示有機物的積累量和消耗量
（4）請預(yù)測并用恰當(dāng)?shù)姆柼顚懮媳碇械摹�？�?div id="4cdlbvr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（5）據(jù)三個方案分析，該海藻在
 
的培養(yǎng)條件，獲得的生物量最大．
（6）其他條件保持適宜且相同，只改變溫度，有機物積累量
 
（有變化、沒有變化）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組為測定藥物對體外培養(yǎng)細(xì)胞的毒性，準(zhǔn)備對某種動物的肝腫瘤細(xì)胞（甲）和正常肝細(xì)胞（乙）進(jìn)行動物細(xì)胞培養(yǎng)．下列說法正確的是（　�。�
A、在利用兩種肝組織塊制備肝細(xì)胞懸液時，只能用機械剝離的方法處理
B、細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行，CO2的作用是刺激細(xì)胞的呼吸
C、甲、乙細(xì)胞在持續(xù)的原代培養(yǎng)過程中，均會出現(xiàn)停止增殖的現(xiàn)象
D、僅用該培養(yǎng)液也能用來培養(yǎng)乙肝病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

在晴朗的夏季，將一正常生長的綠色植物放入密閉的透明玻璃罩內(nèi)，室外繼續(xù)培養(yǎng)．每隔一段時間用CO2濃度檢測儀測定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，繪制成如圖所示曲線．據(jù)圖得出的正確判斷是（　�。�
A、FG段表明氣孔關(guān)閉，不進(jìn)行光合作用
B、E點時植物體內(nèi)的有機物含量比A點時多
C、D點開始進(jìn)行光合作用，H點光合作用消失
D、該植物體內(nèi)的有機物在一晝夜內(nèi)有所增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生物進(jìn)化和物種形成，下列說法正確的是（　　）
A、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說也認(rèn)同種群是生物進(jìn)化的基本單位
B、生物的共同進(jìn)化都是通過無機環(huán)境對生物的不斷選擇來完成的
C、種群基因頻率發(fā)生變化意味著生物進(jìn)化，但不一定就形成新物種
D、捕食者的存在往往有利于增加物種的多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有甲、乙兩物種的植株（均為二倍體純種），其中甲種植株的光合作用能力高于乙種植株，但乙種植株很適宜在寒冷的條件下種植．若想培育出高產(chǎn)、耐寒的植株，有多種生物技術(shù)手段可以利用．下列所采用的技術(shù)手段中可能不可行的是（　　）
A、先雜交得到的F1，再利用單倍體育種技術(shù)獲得純種的目標(biāo)植株
B、將乙種植株耐寒基因?qū)氲郊追N植株的根尖中，可培育出目標(biāo)植株
C、利用人工誘變的方法處理乙種植株以獲得滿足要求的目標(biāo)植株
D、誘導(dǎo)兩種植株的愈傷組織細(xì)胞融合并培育成幼苗

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科目：高中生物 來源： 題型：

將從同一新鮮馬鈴薯塊莖上取得的形狀質(zhì)量相同的薯條分為數(shù)量相等的四組，分別浸入I-Ⅳ四種不同濃度的蔗糖溶液中，1h后，溶液的質(zhì)量變化百分率如下表一．從四個不同的新鮮馬鈴薯塊莖上，取得形狀質(zhì)量相同、數(shù)量相等的薯條①～④組，分別浸入相同濃度的蔗糖溶液中，1h后，薯條的質(zhì)量變化百分率如下表二．則表一所列的四種不同濃度的蔗糖溶液中開始時濃度最低的，以及表二所列的四組不同薯條中細(xì)胞液開始時濃度最低的分別是（　　）
表一 表二
溶液 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 薯條 ① ② ③ ④
質(zhì)量變化（%） +4 0 -2 -3 質(zhì)量變化（%） +4 0 -2 -3
A、Ⅰ、①B、I、④
C、Ⅳ、①D、Ⅳ、④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法中正確的是（　�。�
A、動物細(xì)胞培養(yǎng)中細(xì)胞株的細(xì)胞和細(xì)胞系的細(xì)胞遺傳物質(zhì)相同
B、單克隆抗體制備過程中第一次篩選與第二次篩選的目的相同
C、大腸桿菌基因控制蛋白質(zhì)合成中包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程
D、反轉(zhuǎn)錄法合成的人胰島素基因和根據(jù)已知氨基酸序列推導(dǎo)合成的人胰島素基因一定相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

與如圖中所指的化學(xué)鍵的形成或斷裂有關(guān)的酶是（　�。�
①DNA限制性核酸內(nèi)切酶  ②DNA連接酶   ③DNA聚合酶  ④RNA聚合酶  ⑤解旋酶  ⑥D(zhuǎn)NA水解酶．
A、①②③④⑤⑥B、①②③④
C、①②③④⑥D、①②③⑥

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