【題目】二倍體植物水稻（2N=24）的花是兩性花（一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊），在自然條件下主要通過自花傳粉繁殖后代。請(qǐng)回答下列問題

（1）在無(wú)相應(yīng)病原體的生長(zhǎng)環(huán)境中，為確認(rèn)一株水稻是抗病還是感病，可采取的方法是 。（2）在植物雜交中，對(duì)母本的花去雄焐重要的一步，如果該操作不徹底，就會(huì)造成 ，從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）已知水稻的高莖和矮莖由一對(duì)等位基因A、a控制，抗病和感病由另一對(duì)等位基因B、b控制。現(xiàn)用高莖、抗病和矮莖、感病兩個(gè)純合品種作親本進(jìn)行雜交，F1 均為高莖、抗病。請(qǐng)以F1作為唯一的實(shí)驗(yàn)材料，在不使用其它化學(xué)藥品的情況下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以確定兩對(duì)基因位于一對(duì)同源染色體上還是位于兩對(duì)同源染色體上（注：不考慮交叉互換）。

①實(shí)驗(yàn)思路或方法： 。

②預(yù)期結(jié)果和結(jié)論： 。

【答案】

（1）人工接種（人為感染）相應(yīng)的病原體

（2）自交

（3）①讓F1自交，觀察并統(tǒng)計(jì)F2表現(xiàn)型及其比例

②若后代中出現(xiàn)4種表現(xiàn)型，且比例為9：3：3：1，說明兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上；若后代出現(xiàn)2種表現(xiàn)型，且比例為3：1，說明兩對(duì)基因位于一對(duì)同源染色體上（或：否則，說明兩對(duì)基因位于一對(duì)同源染色體上）。

【解析】

（1）人工接種（人為感染）相應(yīng)的病原體，確認(rèn)一株水稻是抗病還是感�。�

（2）對(duì)兩性花植株進(jìn)行雜交需要先對(duì)母本進(jìn)行去雄處理，如果該操作不徹底，就會(huì)造成自交，從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）兩對(duì)相對(duì)性狀的基因在染色體上的位置可能有兩種情況:兩對(duì)基因位于一對(duì)同源染色體上,或兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)不同的同源染色體上;要確定兩對(duì)基因在染色體上位置的具體情況,可以采用F自交或單倍體育種的方法。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖a、b、c表示生物體內(nèi)三種生理過程，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. a過程需要DNA聚合酶等

B. b過程需要的原料為四種核糖核苷酸

C. c過程中轉(zhuǎn)運(yùn)1號(hào)氨基酸的tRNA含有起始密碼子

D. 洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞能進(jìn)行a、b和c過程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目的方法的敘述，不正確的是

A．采用平板計(jì)數(shù)法獲得的菌落數(shù)往往少于實(shí)際的活菌數(shù)

B．當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時(shí)，一個(gè)活菌會(huì)形成一個(gè)菌落

C．為了保證結(jié)果準(zhǔn)確，一般采用密度較大的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)

D．在某一濃度下涂布三個(gè)平板，若三個(gè)平板統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)差別不大，則應(yīng)以它們的平均值作為統(tǒng)計(jì)結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】與醋酸發(fā)酵有關(guān)的微生物是

A．一種細(xì)菌和另一種細(xì)菌

B．絲狀真菌和細(xì)菌

C．酵母和細(xì)菌

D．酵母和絲狀真菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過程的敘述正確的是

A. 發(fā)酵菌群均為原核細(xì)胞 B. 均需高溫高壓滅菌

C. 均可以使用自然菌種 D. 均需控制無(wú)氧條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人感染乳頭瘤病毒（HPV）可誘發(fā)宮頸癌等惡性腫瘤。研究結(jié)構(gòu)為評(píng)估某種HPV疫苗的效果，在志愿者中進(jìn)行接種。一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)宮頸癌出現(xiàn)癌前病變（癌變前病理變化,可發(fā)展為惡性腫瘤）的人數(shù)，結(jié)果見表。

（1）為制備該疫苗，將HPV外殼蛋白L1基因與________連接，導(dǎo)入受體細(xì)胞。受體細(xì)胞將目的基因轉(zhuǎn)錄，再以___________為原料翻譯出L1蛋白。這樣就獲得疫苗有效成分。

（2）人體接種該疫苗后，________作為抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性抗體。一旦HPV侵入機(jī)體，______會(huì)迅速增殖分化，產(chǎn)生大量抗體。這些抗體與游離的HPV結(jié)合，阻止HPV_______。故A2組出現(xiàn)癌前病變比例明顯低于對(duì)照組。

（3）B1組人群中出現(xiàn)癌前病變比例顯著高于____組，據(jù)此推測(cè)HPV是誘發(fā)癌前病變的因素之一。

（4）B2組與B1組人群出現(xiàn)癌前病變比例沒有明顯差異，原因可能是該疫苗未能明顯誘導(dǎo)_______清除體內(nèi)HPV。

（5）綜上所述，該疫苗可用于宮頸癌的___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某男子饑寒交迫時(shí)體內(nèi)的一些生理變化過程示意圖（A～D表示器官或細(xì)胞，①～④表示激素）。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

（1）人體的體溫調(diào)節(jié)中樞位于________，產(chǎn)生冷覺的A是________，其通過控制運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫的基本過程是____________________________________________________。

（2）當(dāng)激素③為以B為靶細(xì)胞時(shí)，體現(xiàn)了激素的__________調(diào)節(jié)機(jī)制，③對(duì)B的作用效應(yīng)有_______________、________________。

（3）激素④的主要靶器官（細(xì)胞）是_______，在血糖調(diào)節(jié)方面與其相互拮抗的激素是________。

（4）人在寒冷環(huán)境下比在炎熱環(huán)境下更容易集中精力，興奮性更高的主要原因是___________；人在炎熱環(huán)境中大量出汗后，下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的__________增多，由垂體釋放，作用于__________，促進(jìn)對(duì)水的重吸收。

（5）為了驗(yàn)證動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取9只兔子，分別注射含放射性的碘溶液。

第二步：_________________________________________。

第三步：將上述實(shí)驗(yàn)兔子隨機(jī)平均分為A、B、C三組。

第四步：向A組注射一定量的無(wú)放射性的甲狀腺激素溶液，向B組注射等量的無(wú)放射性的促甲狀腺激素溶液，向C組注射等量的生理鹽水。

第五步：2天后，分別測(cè)定三組兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計(jì)算平均值。

回答下列問題：

①改正實(shí)驗(yàn)步驟第一步中的兩處不妥之處：Ⅰ.__________________________________________________；

Ⅱ.__________________________________________________。

②補(bǔ)齊實(shí)驗(yàn)步驟中的第二步：___________________________。

③請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表。

③實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表如下所示：

④預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：第四步注射以后，兔子甲狀腺中碘的放射量從高到低的組別依次是________________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列敘述錯(cuò)誤的是

A．酵母菌在無(wú)氧條件下利用葡萄汁產(chǎn)生酒精

B．醋酸菌在無(wú)氧條件下利用乙醇產(chǎn)生醋酸

C．泡菜腌制利用了乳酸菌的乳酸發(fā)酵

D．腐乳制作利用了毛霉等微生物的蛋白酶和脂肪

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酵母菌和硝化細(xì)菌都能進(jìn)行有氧呼吸消耗葡萄糖，下列敘述中正確的是（ ）

A．有氧呼吸發(fā)生的場(chǎng)所不同 B．有氧呼吸釋放的能量不同

C．有氧呼吸形成的產(chǎn)物不同 D．葡萄糖分解發(fā)生的階段不同

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