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下列關于“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”的實驗說法不正確的是（　�。�
A、健那綠染液是一種活細胞染料，幾乎不損傷細胞
B、高倍顯微鏡下，可看到綠色、扁平的橢球形或球形的葉綠體
C、健那綠染液可將細胞質染成藍綠色
D、可以制作蘚類葉片臨時裝片觀察葉綠體
考點：觀察線粒體和葉綠體
專題：
分析：1、健那綠染液是專一性染線粒體的活細胞染料，可以使活細胞中的線粒體呈現(xiàn)藍綠色，而細胞質接近無色．
2、葉肉細胞中的葉綠體，散布于細胞質中，呈綠色、扁平的橢球形．可以在高倍顯微鏡下觀察它的形態(tài)和分布．
解答： 解：A、健那綠是專一性染線粒體的活細胞染料，幾乎不損傷細胞，A正確；
B、高倍鏡下，可看到綠色、扁平的橢球形或球形的葉綠體，B正確；
C、健那綠染液可將線粒體染成藍綠色，C錯誤；
D、蘚類葉片是單層細胞構成的，所以可直接放在載玻片上觀察葉綠體，D正確．
故選：C．
點評：本題考查觀察線粒體和葉綠體實驗，對于此類試題，需要考生注意的細節(jié)較多，如實驗的原理、實驗選擇的材料是否合理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等，需要考生在平時的學習過程中注意積累．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示3種哺乳動物由于周圍環(huán)境溫度變動而發(fā)生的代謝速度變化．在以下敘述中不正確的是（　�。�
A、動物Y比動物Z更能適應寒冷的環(huán)境
B、動物X對溫度變化的生理調節(jié)能力很差
C、在溫度t1時，動物X、Y、Z代謝速度相同
D、在低于t2的溫度條件下，動物Z代謝速度逐漸增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關神經肌肉接點的描述，正確的是（　�。�
A、每一個突觸小泡中只有一個乙酰膽堿分子
B、興奮每傳遞一次都會導致突觸前膜的面積減小
C、乙酰膽堿與后膜上的受體結合后，受體蛋白作為離子通道開放，引起后膜去極化
D、同一個體不同突觸的突觸后膜上遞質受體種類有差異的根本原因是遺傳物質的差異

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列與光合作用或呼吸作用有關的問題
（1）為了探究植物呼吸強度的變化規(guī)律，研究者在遮光狀態(tài)下，測得了相同的新鮮菠菜葉在不同溫度和O2含量條件下的CO2釋放量，結果如下表（表中數(shù)據(jù)為相對值）．
CO2釋放量
O2含量
溫度		0.1%1.0%3.0%10.0%20.0%40.0%
3℃6.23.61.24.45.45.3
10℃31.253.75.921.533.332.9
20℃46.435.26.438.965.556.2
30℃59.841.48.856.6100．O101.6
根據(jù)信息回答：
①表中溫度為10℃、氧氣含量為
 
%條件下的數(shù)據(jù)很可能是錯誤的．
②溫度為
 
%是貯藏菠菜葉的最佳環(huán)境條件組合．
③將某種綠葉在28℃溫度下分別暗處理1h重量變化為-2mg，再用適當?shù)南嗤墓庹丈?h，測得光照后與暗處理前重量變化為+3mg重量變化（假設在光下和黑暗條件下，細胞呼吸消耗有機物的量相同），則該綠葉在28℃時光合速率為
 
．
（2）為研究棉花去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．結果如圖．

①由圖1可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率逐漸
 
．本實驗中對照組（空白對照組）植株的CO2固定速率相對值是
 
．
②由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中
 
的含量增加．已知葉片光合產物會被運到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產物利用量減少，輸出量降低，進而在葉片中積累．綜合上述結果可推測，葉片中光合產物的積累會
 
光合作用．
③一種驗證上述推測的方法為：去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產物輸入的器官，檢測
 
葉片的光合產物含量和光合速率．與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測結果是葉片的光合產物含量
 
和光合速率
 
，則支持上述推測．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一有限的環(huán)境中引入一小白鼠種群，給予充足飲水和定時恒量食物，經一階段觀察統(tǒng)計，獲得如圖所示的數(shù)量增長曲線，請分析回答：
（1）這個白鼠種群增長速度最快在
 
點上，此時種群的數(shù)量為
 
．
（2）鼠群繁殖開始明顯受限制在D點上，原因是
 
有限，種內斗爭加�。�
（3）從E點到F點看，出生率
 
死亡率．當不存在捕食者的情況下，單從種間關系分析，這個種群數(shù)量下降可能是
 
造成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常人感到口渴時，其體內（　　）
A、細胞外液滲透壓降低
B、抗利尿激素釋放量減少
C、腎小管重吸收能力增強
D、下丘腦中的渴覺中樞興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖（一）表示甲、乙、丙三位同學將葡萄榨成汁后分別裝入相應的發(fā)酵瓶中，在溫度等適宜的條件下進行發(fā)酵，發(fā)酵過程中，每隔一段時間均需排氣一次．圖（二）是胡蘿卜素的提取裝置示意圖．圖（三）中的圖1表示A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化 曲線，圖2表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下，A植物光合速率受光照強度影響的變化曲線．據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）仔細觀察圖（一）可知，其操作有誤的是同學
 
．按照甲同學的操作，發(fā)酵中出現(xiàn)的主要現(xiàn)象是
 
．
（2）圖（一）中，發(fā)酵過程結束后，甲、乙、丙同學實際得到的發(fā)酵產品依次是
 
．
（3）圖（二）中，裝置1的作用是防止
 
該裝置提取的胡蘿卜素粗品需要進行鑒定，鑒定時要對標準樣品和萃取樣品進行點樣．如果萃取祥品出現(xiàn)了和標準樣品
 
，說明提取胡蘿卜素的實驗成功．《綠葉中色素的提取和分離》實驗是探究色素的種類和顏色，而該實驗的目的是探究
 
．若科學家通過現(xiàn)代生物技術獲得了一株品質優(yōu)良的胡蘿卜植株，要想快速擴大種植規(guī)模，通常采用
 
技術．
（4）仔細分析圖（三）可知，若曲線A、B分別表示陽生植物和陰生植物的光合作用，則g點的生物學含義是
 
．如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗，則b點的移動方向是
 
．
（5）圖2中，e點與d點相比較，e點時葉肉細胞中C3的含量
 
（填“高”、“低”或“基本一致”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物細胞的細胞膜與細胞壁緊密地貼在一起，在顯微鏡下難以觀察，有一同學想把兩者分離如圖所示，請問該同學在實驗中應把此植物細胞放在（　�。�
A、清水中
B、空氣中
C、質量濃度為30%的蔗糖溶液中
D、冰塊中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某二倍體生物細胞分裂和受精作用過程中，核DNA含量和染色體數(shù)目的變化，正確的是（　�。�
A、b、c兩段分別表示染色體和DNA數(shù)量變化
B、孟德爾遺傳規(guī)律的實質在LM段得以體現(xiàn)
C、CD、GH及OP段染色體數(shù)目相同
D、EF、KL段不存在染色單體

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