下列有關(guān)一對相對性狀遺傳的敘述中，正確的是（　�。�
A、在一個生物群體中，若僅考慮一對等位基因，可有4種不同的交配類型
B、最能說明基因分離定律實質(zhì)的是F2的表現(xiàn)型比例為3：1
C、若要鑒別和保留純合的抗銹病（顯性）小麥，最簡便易行的方法是自交
D、通過測交可以推測被測個體產(chǎn)生配子的數(shù)量
考點：測交方法檢驗F1的基因型,對分離現(xiàn)象的解釋和驗證
專題：
分析：若以A、a這一對等位基因為例，可有6種不同的交配類型，即AA×AA、AA×Aa、AA×aa、Aa×Aa、Aa×aa、aa×aa．基因分離定律的實質(zhì)是等位基因隨著同源染色體的分開而分離．鑒別方法：（1）鑒別一只動物是否為純合子，可用測交法；（2）鑒別一棵植物是否為純合子，可用測交法和自交法，其中自交法最簡便；（3）鑒別一對相對性狀的顯性和隱性，可用雜交法和自交法（只能用于植物）；（4）提高優(yōu)良品種的純度，常用自交法；（5）檢驗雜種F1的基因型采用測交法．據(jù)此答題．
解答： 解：A、在一個生物群體中，若僅考慮一對等位基因，可有6種不同的交配類型，A錯誤；
B、最能說明基因分離定律實質(zhì)的是F1產(chǎn)生兩種比例相等的配子，B錯誤；
C、鑒別一棵植物是否為純合子，可用測交法和自交法，其中自交法最簡便，C正確；
D、通過測交可以推測被測個體產(chǎn)生配子的種類及比例，但不能推測被測個體產(chǎn)生配子的數(shù)量，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查對分離現(xiàn)象的解釋和驗證、基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用，要求考生識記孟德爾一對相對性狀遺傳實驗的過程、孟德爾的解釋、驗證方法及結(jié)論，理解測交法的作用，能運用所學(xué)的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在植物受傷時，一種由18種氨基酸組成的多肽--系統(tǒng)素會被釋放出來，與受體結(jié)合，活化蛋白酶抑制基因，抑制害蟲和病原微生物的蛋白酶活性，限制植物蛋白的降解，從而阻止害蟲取食和病原菌繁殖．下列關(guān)于系統(tǒng)素的描述正確的是（　　）
A、系統(tǒng)素能抑制植物體內(nèi)與蛋白酶有關(guān)的基因的表達
B、系統(tǒng)素的合成與分泌與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和液泡有直接關(guān)系
C、系統(tǒng)素能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)
D、系統(tǒng)素相當于植物體內(nèi)的“抗體”，能與外來的“抗原”發(fā)生特異性的結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（　　）
A、細胞分化是基因選擇性表達的結(jié)果
B、衰老細胞具有細胞核增大、自由水減少，細胞內(nèi)所有的酶活性降低等特點
C、細胞凋亡對生物的個體發(fā)育、機體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等有著重要作用
D、癌癥可以是一系列的原癌基因與抑癌基因的變異逐漸積累的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

用15N標記某種堿基，讓其進入分裂旺盛的細胞中，15N起初出現(xiàn)在細胞核中，然后逐漸轉(zhuǎn)移到細胞質(zhì)基質(zhì)中并與核糖體靠攏．一般地說，被標記的堿基不可能是（　　）
A、腺嘌呤B、鳥嘌呤
C、胸腺嘧啶D、尿嘧啶

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體劇烈運動時，肌肉細胞呼吸作用的產(chǎn)物有（　　）
A、CO2
B、乳酸
C、酒精
D、H2O

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物吸收礦質(zhì)元素受內(nèi)外因素影響的敘述，正確的是（　�。�
A、呼吸抑制劑可降低植物對礦質(zhì)元素的吸收
B、在一定范圍內(nèi)，植物對礦質(zhì)元素的吸收隨溫度的升高而增加
C、隨著水分吸收的增加，礦質(zhì)元素的吸收量也隨著增加
D、在同一塊農(nóng)田，不同農(nóng)作物的根一定吸收相同的礦質(zhì)元素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的表述，哪一項是錯誤的（　�。�
A、能量作為動力，使物質(zhì)在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)
B、先進行物質(zhì)循環(huán)，后發(fā)生能量流動
C、能量流動和物質(zhì)循環(huán)、二者相互依存
D、生態(tài)系統(tǒng)中的能量會以熱能形式散失到環(huán)境中

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科目：高中生物 來源： 題型：

四分體時期常會發(fā)生交叉互換，下列哪個圖可正確表示交叉互換？（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)學(xué)完《元素及其化合物》后，還從網(wǎng)上了解糖類的其他生理功能．科學(xué)家觀察發(fā)現(xiàn)，有一種俗稱“熊蟲“的動物，若進入“隱生狀態(tài)“（這時它的代謝幾率幾乎可降至0），能耐受零下271℃的冰凍數(shù)小時，據(jù)研究，熊蟲進入隱生狀態(tài)時，它們的體內(nèi)會大量產(chǎn)生一種叫做海藻糖的雙糖．
根據(jù)上述資料，有人認為“熊蟲體液中的海藻糖可以保護組織細胞，使組織細胞避免受到因低溫造成的損傷”．
請設(shè)計一實驗方案，用于探究題中假設(shè)的真實性．（操作時只要定性即可）
（1）設(shè)計實驗的目的是：
 
．
（2）為了確保實驗的科學(xué)性和準確性，用于實驗的材料，從化學(xué)組成來看，應(yīng)該
 
，從生理功能來看，應(yīng)該
 
．該實驗需要大量的實驗材料，可以將取自同一動物個體的組織或器官經(jīng)過
 
技術(shù)獲得．
（3）簡述實驗操作：
①
 
；
②
 
；
③
 
；
④
 
．
（4）寫出實驗的預(yù)期結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論
 
．

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