A. | 圖示信息能體現(xiàn)出iPS細(xì)胞具有全能性 | |
B. | 圖中①過程,上皮細(xì)胞內(nèi)有些不表達的基因可能會重新表達 | |
C. | 正常情況下,人體內(nèi)細(xì)胞分化應(yīng)具有可逆性 | |
D. | 各圖示細(xì)胞中,具有的遺傳信息有較大差異 |
分析 1、分析題圖可知,①表示細(xì)胞脫分化,②表示細(xì)胞再分化.
2、細(xì)胞分化的實質(zhì)是不同細(xì)胞的基因的執(zhí)行情況不同,即遺傳信息的選擇性表達,從而形成了形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同的細(xì)胞,其遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化.
3、細(xì)胞的全能性是高度分化的細(xì)胞具有發(fā)育成完整個體的潛能.
解答 解:A、細(xì)胞的全能性指已分化的細(xì)胞具有發(fā)育成完整個體的潛能,而②只是分化成不同細(xì)胞,不能體現(xiàn)細(xì)胞全能性,A錯誤;
B、圖中①過程,上皮細(xì)胞內(nèi)有些不表達的基因可能會重新表達,B正確;
C、正常情況下,人體內(nèi)細(xì)胞分化不具有可逆性,C錯誤;
D、②表示細(xì)胞分化,實質(zhì)是不同細(xì)胞中基因的執(zhí)行情況不同,遺傳物質(zhì)沒有變化,D錯誤.
故選:B.
點評 本題結(jié)合題圖,考查胚胎干細(xì)胞的研究和應(yīng)用的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和識記能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能理論聯(lián)系實際,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突變基因在控制性狀時,進行的是逆轉(zhuǎn)錄過程 | |
B. | 突變基因直接控制該疾病,不需要轉(zhuǎn)錄和翻譯過程 | |
C. | 基因是通過控制酶的合成,控制代謝過程從而控制生物性狀 | |
D. | 人類白化病基因與共濟失調(diào)毛細(xì)血管擴張癥基因作用的原理不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ab、ab、ab | B. | Ab、aB、aB | C. | AB、aB、ab | D. | ab、AB、ab |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 35歲以上的高齡孕婦 | |
B. | 孕婦婚前得過甲型肝炎 | |
C. | 孕婦孕期因疾病服用過某些藥物 | |
D. | 家族中有直系或旁系親屬生過畸形的待婚青年 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該恐龍后腿強壯有力適于奔跑,而翅膀長期不用而逐漸退化成前肢 | |
B. | 竊蛋龍的基因庫與鳥類的基因庫應(yīng)存在一定的相似性 | |
C. | 種群是生物進化的基本單位,不同種類的竊蛋龍應(yīng)構(gòu)成一個種群 | |
D. | 在竊蛋龍進化歷程中,基因型頻率逐漸發(fā)生改變是其進化的實質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲 | B. | 乙 | C. | 丙 | D. | 丁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)粒在宿主細(xì)胞內(nèi)都要整合到染色體DNA上 | |
B. | 質(zhì)粒是獨立于細(xì)菌擬核DNA之外的小型環(huán)狀DNA分子 | |
C. | 基因工程操作中的質(zhì)粒一般都是經(jīng)過人工改造的 | |
D. | 質(zhì)粒上堿基之間數(shù)量存在A+G=T+C |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 機體再次感染SARS病毒時,迅速產(chǎn)生更多的效應(yīng)淋巴細(xì)胞 | |
B. | 水體遭受污染后生物大量死亡會進一步導(dǎo)致水體污染加重 | |
C. | 草原上蛇與鼠的數(shù)量通過捕食和被捕食保持相對穩(wěn)定 | |
D. | 胎兒分娩時刺激縮宮素的釋放,縮宮素濃度升高進一步刺激子宮收縮 |
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