下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問(wèn)題.圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系;圖2表示同一生物體內(nèi)處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象.圖3示生物細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中AB段、CD段形成的原因分別是
 
、
 
.圖2中
 
細(xì)胞處于圖1的BC段.
(2)圖2中具有同源染色體的細(xì)胞有
 
,甲細(xì)胞含有
 
個(gè)染色體組.基因的自由組合發(fā)生于圖2中的
 
細(xì)胞所處的時(shí)期.
(3)圖3中a~c表示染色單體的是
 
,Ⅲ對(duì)應(yīng)于圖2中的細(xì)胞,由Ⅲ變化為Ⅳ的原因是
 

(4)若該動(dòng)物的基因型AaBb(兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上),正常情況下,圖2中甲細(xì)胞移向同一極的基因是
 
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,細(xì)胞的減數(shù)分裂,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題:
分析:分析圖1:圖示表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系.AB段表示有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期,進(jìn)行染色體的復(fù)制;BC段表示有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂過(guò)程、減數(shù)第二次分裂前期和中期;DE段表示有絲分裂后期、末期或減數(shù)第二次分裂后期、末期.
分析圖2:甲細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;乙細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;丙細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期.
分析圖3:根據(jù)圖示分裂結(jié)果可以看出,該分裂為減數(shù)分裂,因此可以判斷①是染色體,②是染色單體,③是DNA.圖中Ⅰ可以表示減數(shù)第一次分裂前的間期或減數(shù)第二次分裂后期,Ⅱ可乙表示減數(shù)第一次分裂,Ⅲ可表示減數(shù)第二次分裂的前期和中期,Ⅳ表示減數(shù)分裂結(jié)束產(chǎn)生的生殖細(xì)胞.
解答: 解:(1)圖1中AB段形成的原因是DNA復(fù)制(染色體復(fù)制),該過(guò)程發(fā)生于細(xì)胞分裂間期;圖1中CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂(姐妹染色單體分離).圖1BC段表示每條含有2個(gè)DNA分子,對(duì)應(yīng)于圖2中的乙、丙細(xì)胞.
(2)圖2中甲乙兩個(gè)細(xì)胞中具有同源染色體;丙細(xì)胞處于減二后期,同源染色體已經(jīng)在減一后期時(shí)分離,因此沒有同源染色體.甲細(xì)胞中由于著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,此時(shí)細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組.基因的自由組合在減數(shù)第一次分裂后期,即圖2中的乙細(xì)胞所處的時(shí)期.
(3)減數(shù)分裂過(guò)程中,間期復(fù)制后出現(xiàn)染色單體,減二后期著絲點(diǎn)分裂后染色單體消失,因此圖3中b表示染色單體.Ⅲ中染色體數(shù)目減半,并且存在染色單體,可以表示減二的前期和中期,可對(duì)應(yīng)于圖2中的丙細(xì)胞,由Ⅲ變化為Ⅳ的原因是著絲粒(點(diǎn))分裂,姐妹染色單體分離,因此染色單體消失,并且染色體數(shù)目加倍.
(4)圖2中甲細(xì)胞處于有絲分裂后期,復(fù)制后的染色體被平均的拉向細(xì)胞的兩極,因此移向同一極的基因是A、a,B、b.
故答案為:
(1)DNA復(fù)制  著絲點(diǎn)分裂乙丙
(2)甲乙      4       乙
(3)b     丙著絲粒(點(diǎn))分裂,姐妹染色單體分離
(4)A、a,B、b
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中各區(qū)段代表的時(shí)期及各細(xì)胞的分裂方式和所處的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將甲、乙、丙三株大小相近的同種植物,分別如下表處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.請(qǐng)根據(jù)圖表判斷,下列敘述正確的是( 。
頂芽 摘除 保留 保留
細(xì)胞分裂素(浸泡濃度)
(10-6mol?L-1
0 2 0
A、頂芽摘除后,側(cè)芽生長(zhǎng)停滯
B、細(xì)胞分裂素的作用可解除頂端優(yōu)勢(shì)
C、頂芽的存在并不影響側(cè)芽的生長(zhǎng)
D、細(xì)胞分裂素與側(cè)芽的生長(zhǎng)無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分過(guò)程示意圖,其中數(shù)字①~⑦表示過(guò)程,字母a~d表示激素,甲~丙表示器官、結(jié)構(gòu)或細(xì)胞.試分析回答:
(1)a表示的激素是
 
,過(guò)程④體現(xiàn)的激素調(diào)節(jié)機(jī)制屬
 
調(diào)節(jié)
(2)當(dāng)人體的血糖濃度高出正常范圍時(shí),下丘腦通過(guò)⑦使甲所分泌的胰島素增多,它能夠促進(jìn)
 
,從而降低血糖.
(3)當(dāng)人體大量失水后,d表示抗利尿激素,它的靶器官是
 
,這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
 功能.
(4)由
 
(填數(shù)字)可以說(shuō)明內(nèi)分泌腺可以看做是神經(jīng)調(diào)節(jié)中反射弧的
 
 部分;反過(guò)來(lái)
 
(填字母)也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量.結(jié)果如圖.

(1)光合作用暗反應(yīng)首先將CO2轉(zhuǎn)化為
 
,利用光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
,進(jìn)一步形成淀粉和蔗糖.
(2)由圖1和圖2可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率逐漸下降,植株葉片中淀粉和蔗糖的含量逐漸增加,本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組(空白對(duì)照組)植株葉片中蔗糖的含量是
 
;已知棉鈴(果實(shí))是葉片光合產(chǎn)物的輸入庫(kù),所以,果實(shí)的發(fā)育會(huì)
 
葉片光合產(chǎn)物的輸出和光合作用的進(jìn)行,此過(guò)程主要接受棉鈴中正在發(fā)育的
 
合成的
 
的調(diào)節(jié).
(3)依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可推測(cè),葉片光合產(chǎn)物的積累將會(huì)
 
植物的光合作用;
(4)驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為:去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測(cè)
 
葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率.與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測(cè)結(jié)果是
 
,則支持上述推測(cè).
(5)在上述推測(cè)的基礎(chǔ)上,有人認(rèn)為,由于“庫(kù)(棉鈴)”的持續(xù)吸引,葉片中光合產(chǎn)物的
 
大于
 
,引發(fā)葉片中
 
含量增加,導(dǎo)致葉片衰老脫落.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類對(duì)遺傳的認(rèn)知逐步深入:
(1)在孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中,純合的黃色圓粒(YYRR)與綠色皺粒(yyrr)的豌豆雜交,若將F2中黃色皺粒豌豆自交,其子代中表現(xiàn)型為綠色皺粒的個(gè)體占
 
.進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)r基因的堿基序列比R基因多了800個(gè)堿基對(duì),但r基因編碼的蛋白質(zhì)(無(wú)酶活性)比R基因編碼的淀粉支酶少了末端61個(gè)氨基酸,推測(cè)r基因轉(zhuǎn)錄的mRNA提前出現(xiàn)
 

試從基因表達(dá)的角度,解釋在孟德爾“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”中,所觀察的7種性狀的F1中顯性性狀得以體現(xiàn),隱性性狀不體現(xiàn)的原因是
 

(2)摩爾根用灰身長(zhǎng)翅(BBVV)與黑身殘翅(bbvv)的果蠅雜交,將F1中雌果蠅與黑身殘翅雄果蠅進(jìn)行測(cè)交,子代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,比例為1:1:1:1,說(shuō)明F1中雌果蠅產(chǎn)生了
 
種配子.實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合自由組合定律,原因是這兩對(duì)等位基因不滿足該定律“
 
”這一基本條件.
(3)格里菲思用于轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的肺炎雙球菌中,S型菌有S、S、S等多種類型,R型菌是由SⅡ型突變產(chǎn)生.利用加熱殺死的SⅢ與R型菌混合培養(yǎng),出現(xiàn)了S型菌.有人認(rèn)為S型菌出現(xiàn)是由于R型型菌突變產(chǎn)生,但該實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的S型菌全為
 
,否定了這種說(shuō)法.
(4)沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,該模型用
 
解釋DNA分子的多樣性,此外,
 
的高度精確性保證了DNA遺傳信息穩(wěn)定傳遞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某基因型為AaBb的高等動(dòng)物睪丸內(nèi)細(xì)胞分裂圖象和染色體數(shù)目變化曲線.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.
(1)圖象D→F屬于
 
分裂;D→A屬于
 
分裂,判斷的理由是,
 

(2)圖中C細(xì)胞和A細(xì)胞依次叫做
 
、
 

(3)寫出一個(gè)D細(xì)胞經(jīng)C細(xì)胞形成的配子的基因型
 

(4)圖D細(xì)胞在分裂產(chǎn)生配子時(shí)A與a的分離和a與a的分開分別發(fā)生在座標(biāo)G中的
 
(填時(shí)期).
(5)請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)G中畫出該動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂中DNA分子變化曲線圖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)孟德爾遺傳定律理解和運(yùn)用的說(shuō)法正確的是( 。
A、孟德爾分離定律的實(shí)質(zhì)是子二代出現(xiàn)性狀分離,其比例為3:1
B、受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的,這是孟德爾遺傳定律成立的前提之一
C、孟德爾遺傳定律普遍適用于乳酸菌、酵母菌、藍(lán)藻、各種有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物
D、基因型為AaBb的個(gè)體自交,其后代一定有4種表現(xiàn)型和9種基因型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為Dd的個(gè)體連續(xù)自交n代,圖中的哪一條曲線能正確地反映純合體所占比例的變化( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人們?cè)噲D利用基因工程的方法,用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì).生產(chǎn)流程是:甲生物的蛋白質(zhì)的mRNA
目的基因
與質(zhì)粒DNA重組
導(dǎo)入乙細(xì)胞
獲得甲生物的蛋白質(zhì).下列說(shuō)法正確的是(  )
A、①過(guò)程需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶,原料是A、U、G、C
B、②要用限制性內(nèi)切酶切斷質(zhì)粒DNA,再用DNA連接酶將目的基因與質(zhì)粒連接在一起
C、如果受體細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞,③過(guò)程可用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
D、④過(guò)程中用的原料不含有A、U、G、C

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同步練習(xí)冊(cè)答案