A. | 線粒體膜 | B. | 高爾基體膜 | C. | 細(xì)胞膜 | D. | 核膜 |
分析 生物膜系統(tǒng)
1.概念:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、葉綠體、溶酶體等細(xì)胞器膜和核膜、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
2、功能:
(1)保證內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定,對物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等過程起決定作用.
(2)為多種酶提供附著位點(diǎn),是許多生物化學(xué)反應(yīng)的場所.
(3)分隔細(xì)胞器,保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行.
解答 解:A、線粒體外膜是界限膜,而線粒體內(nèi)膜是進(jìn)行有氧呼吸第三階段的場所,A錯(cuò)誤;
B、高爾基體在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁形成有關(guān),動(dòng)物細(xì)胞中與細(xì)胞分泌物形成有關(guān),B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞膜在細(xì)胞與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞的過程中起著決定性作用,C正確;
D、核膜是界限膜,將細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)分開,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了生物膜的相關(guān)知識,對生物膜系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能上的聯(lián)系和生物膜系統(tǒng)意義的理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)是否產(chǎn)生二氧化碳判斷酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 | |
B. | 劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),肌細(xì)胞中的ATP含量大幅下降 | |
C. | 當(dāng)種子從休眠進(jìn)入萌發(fā)狀態(tài)后,$\frac{自由水}{結(jié)合水}$比值下降 | |
D. | 脲酶能專一地催化尿素水解成氨和二氧化碳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若b表示葡萄糖,則a、c可能是葉綠體和線粒體 | |
B. | 若b表示磷脂,a、c可能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體 | |
C. | 若b表示產(chǎn)生水分子的生理過程,則a、c不可能是核糖體和高爾基體 | |
D. | 若b表示色素,則a、c肯定是葉綠體和液泡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共同進(jìn)化的過程也是生物多樣性形成的過程 | |
B. | 基因頻率的改變意味著新物種的誕生 | |
C. | 四倍體西瓜與二倍體西瓜之間不存在生殖隔離 | |
D. | 青霉素使細(xì)菌產(chǎn)生了抗藥性突變體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對生物進(jìn)化的解釋僅局限于個(gè)體水平 | |
B. | 對于遺傳和變異的本質(zhì)不能做出科學(xué)的解釋 | |
C. | 不能很好的解釋生物大爆發(fā)等現(xiàn)象 | |
D. | 上述三項(xiàng)都是 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤ | B. | ①⑤ | C. | ③⑤ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1種、4種、4種 | B. | 2種、5種、8種 | C. | 2種、4種、4種 | D. | 12種、5種、5種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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