4.下列有關(guān)遺傳信息傳遞過(guò)程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.DNA可以邊解旋邊復(fù)制
B.每種密碼子都有與之相對(duì)應(yīng)的氨基酸
C.氨基酸是翻譯的原料
D.人體細(xì)胞轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所主要是細(xì)胞核

分析 DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較如下:

 復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯
時(shí)間
 
細(xì)胞分裂間期(有絲分裂和減數(shù)第一次分裂) 
個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的整個(gè)過(guò)程
場(chǎng)所主要在細(xì)胞核主要在細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)的核糖體
模板DNA的兩條鏈DNA的一條鏈mRNA
原料4種游離的脫氧核苷酸4種游離的核糖核苷酸20種游離的氨基酸
條件酶(解旋酶,DNA聚合酶等)、ATP酶(RNA聚合酶等)、ATP酶、ATP、tRNA
產(chǎn)物2個(gè)雙鏈DNA 一個(gè)單鏈RNA 多肽鏈
特點(diǎn)半保留,邊解旋邊復(fù)制邊解旋邊轉(zhuǎn)錄一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體,順次合成多條肽鏈
堿基
配對(duì)
A-T   T-A  C-G  G-CA-U  U-A   C-G  G-CA-U  U-A  C-G  G-C
遺傳信息傳遞DNA→DNADNA→mRNAmRNA→蛋白質(zhì)
意義
 
使遺傳信息從親代傳遞給子代表達(dá)遺傳信息,使生物表現(xiàn)出各種性狀

解答 解:A、DNA復(fù)制從過(guò)程看是邊解旋邊復(fù)制,從結(jié)果看是伴保留復(fù)制,A正確;
B、密碼子有64種,其中3種終止密碼子沒(méi)有對(duì)應(yīng)的氨基酸,其作用是終止翻譯,所以能對(duì)應(yīng)氨基酸的密碼子只有61種,B錯(cuò)誤;
C、以信使RNA為模板合成蛋白質(zhì)的過(guò)程為翻譯,則原料是20多種氨基酸,C正確;
D、人體細(xì)胞DNA主要存在于細(xì)胞核,則轉(zhuǎn)錄主要場(chǎng)所是細(xì)胞核,在線(xiàn)粒體中也有少量DNA分子能轉(zhuǎn)錄,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,要求考生識(shí)記DNA復(fù)制的過(guò)程、條件等知識(shí);識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程、條件等知識(shí),能列表比較DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯三個(gè)過(guò)程,并進(jìn)行歸納總結(jié).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌器官分別是( )

A.下丘腦、甲狀腺 B.下丘腦、垂體

C.垂體、甲狀腺 D.垂體、胸腺

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年湖南省郴州市業(yè)水平考試摸底測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

新物種形成的標(biāo)志是

A.具有新的生理功能 B.出現(xiàn)新的形態(tài)結(jié)構(gòu)

C.出現(xiàn)地理隔離 D.形成生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年湖南省郴州市業(yè)水平考試摸底測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列細(xì)胞中,可能發(fā)生癌變的是

A.細(xì)胞膜上糖蛋白減少的細(xì)胞 B.細(xì)胞核增大的細(xì)胞

C.自由水含量減少的細(xì)胞 D.被細(xì)菌侵染的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年廣東省湛江市普通高考測(cè)試(一)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎(RA)是一種自身免疫病,致殘性強(qiáng)。研究表明,該病的病理改變與腫瘤壞死因子-α(TNF-α)密切相關(guān),而一種人鼠嵌合的抗TNF-α單克隆抗體能有效治療RA。下圖為該單克隆抗體制備過(guò)程示意圖。

(1)單克隆抗體的制備涉及細(xì)胞工程中的 技術(shù)。

(2)圖中的抗原A是 ,促融劑常用 ,HAT培養(yǎng)基的作用是

。

(3)醫(yī)療上,把單克隆抗體與化學(xué)藥物或細(xì)胞毒素相結(jié)合制成“ ”,借助抗體的定向作用將藥物帶到病變細(xì)胞并將其殺死。

(4)克隆動(dòng)物是指用 方法得到的動(dòng)物;為提高胚胎的利用率,可用 技術(shù)獲得同卵雙胎或多胎。

(5)在克隆技術(shù)倫理方面,我國(guó)政府的態(tài)度是禁止生殖性克隆人, 治療性克隆。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.圖甲、乙分別表示某植物體內(nèi)的兩種生理過(guò)程,圖丙表示在CO2充足的條件下,該植物光合速率(CO2﹒mgcm-2﹒h-1)與光照強(qiáng)度、溫度的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)的問(wèn)題:

(1)圖甲中的物質(zhì)a是[H],圖乙中產(chǎn)生大量能量的階段是C(填圖中字母).
(2)若某植物體的根尖細(xì)胞通過(guò)圖乙過(guò)程產(chǎn)生的1分子CO2,進(jìn)入同一植物的葉肉細(xì)胞中被利用(如圖甲),則在這一過(guò)程中該CO2分子至少通過(guò)6層生物膜.
(3)圖乙中產(chǎn)生大量ATP的場(chǎng)所是線(xiàn)粒體內(nèi)膜;請(qǐng)結(jié)合教材知識(shí)再寫(xiě)出一種(除圖乙外)能產(chǎn)生CO2的細(xì)胞呼吸方式的總反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
(4)在圖丙中,當(dāng)溫度為10℃時(shí),如果將光照強(qiáng)度由 4klx瞬時(shí)提高至 8klx,此時(shí)該植物葉綠體內(nèi)的C3含量將基本不變(填“升高”、“降低”或“基本不變”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.某一池塘中有三個(gè)優(yōu)勢(shì)種群,分別是鳙魚(yú)、浮游動(dòng)物A和浮游植物B,其中鳙魚(yú)以浮游動(dòng)物為食,浮游動(dòng)物以浮游植物為食.近年來(lái)因生活污水排放等原因造成富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重,水體發(fā)綠發(fā)臭時(shí)有發(fā)生,對(duì)漁業(yè)和居民生活用水構(gòu)成嚴(yán)重威脅.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該池塘中鳙魚(yú)和草魚(yú)占據(jù)不同的水層,這體現(xiàn)了群落結(jié)構(gòu)的分層現(xiàn)象.
(2)若大量捕撈使池塘中的鳙魚(yú)數(shù)量減少,則短時(shí)間內(nèi)會(huì)導(dǎo)致浮游植物B的種群數(shù)量迅速下降.
(3)為提高池塘中鳙魚(yú)的產(chǎn)量,采取捕撈小型野生雜魚(yú)的目的是降低其與鳙魚(yú)對(duì)食物、棲息空間、水中的溶解氧(至少填2項(xiàng))等資源的競(jìng)爭(zhēng).
(4)沿岸人們?cè)谏a(chǎn)生活中還排放了一些環(huán)境激素類(lèi)化學(xué)物質(zhì)到河中,這些物質(zhì)可沿著食物鏈(網(wǎng))進(jìn)入人體,干擾細(xì)胞正常代謝,進(jìn)而破壞人體穩(wěn)態(tài).
(5)從維持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定的角度看,還應(yīng)該在河中放養(yǎng)其他有水生生物(如蝦、蟹等),你認(rèn)為這樣做的生態(tài)學(xué)意義是增加生物種類(lèi)(豐富度),增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.北極比目魚(yú)有抗凍基因,其編碼的抗凍蛋白具有11個(gè)氨基酸的重復(fù)序列,該序列重復(fù)次數(shù)越多,抗凍能力越強(qiáng).如圖是獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過(guò)程示意圖,有關(guān)敘述正確的是(  )
A.將多個(gè)抗凍基因編碼區(qū)依次相連成能表達(dá)的新基因,不能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白
B.過(guò)程①獲取的目的基因,可用于基因工程和比目魚(yú)基因組測(cè)序
C.過(guò)程①需要的工具酶是RNA聚合酶
D.應(yīng)用DNA探針可以檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.現(xiàn)有1000個(gè)氨基酸,其中氨基有1050個(gè),羧基有1020個(gè),則由此合成的3條肽鏈中共有肽鍵、氨基和羧基的數(shù)目是( 。
A.997    1016    1046B.997   3    3
C.997    53   23D.997   50  20

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