如圖是探究酵母菌呼吸作用的實驗裝置圖．裝置中底物（葡萄糖）充足且溫度適宜．A、B表示著色液滴，可隨容器中氣體量的變化而發(fā)生移動．下列說法正確的是（　　）
①20%NaOH的作用是吸收酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的CO2
②如果A不動而B右移時說明酵母菌只進行無氧呼吸
③如果A左移而B不動時說明酵母菌只進行有氧呼吸
④如果A、B都不動時酵母菌同時進行有氧呼吸和無氧呼吸．
A、①②B、③④C、①④D、②③
考點：探究酵母菌的呼吸方式
專題：
分析：分析實驗裝置圖：左側(cè)裝置中的20%NaOH的作用是吸收酵母菌細胞呼吸產(chǎn)生的CO2，所以該裝置測量的是酵母菌細胞呼吸時，氧氣的消耗量；右側(cè)裝置中的蒸餾水不吸收二氧化碳，所以該裝置測量的二氧化碳的釋放量和氧氣吸收量的差值．
解答： 解：①20%NaOH的作用是吸收酵母菌無氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生的CO2，故①錯誤；
②如果A不動，說明沒有氧氣的消耗，酵母菌不進行有氧呼吸；B右移時說明有二氧化碳的釋放，綜合以上可知酵母菌只進行無氧呼吸，故②正確；
③如果A左移，說明有氧氣的消耗，酵母菌進行有氧呼吸；B不動時說明二氧化碳的釋放量和氧氣的吸收量相等，綜合以上說明酵母菌只進行有氧呼吸，故③正確；
④如果A、B都不動時酵母菌既不進行有氧呼吸，也不進行無氧呼吸，故④錯誤．
故選：D．
點評：本題結(jié)合實驗裝置圖，考查探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗，意在考查考生分析實驗裝置圖提取有效信息的能力；能理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示曲線不能表達的是（　　）
A、處于0.3g/ml蔗糖溶液中的洋蔥鱗片葉表皮細胞液泡的體積隨時間的變化而變化的情況
B、基因型為Aa的植株連續(xù)自交，后代中雜合子所占的比例隨自交代數(shù)的變化而變化的情況
C、光合作用速率隨二氧化碳濃度變化而變化的情況
D、細胞衰老過程中，細胞中自由水含量的變化情況

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細胞分裂過程中細胞核DNA含量變化示意圖．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、b→c和f→g過程中細胞內(nèi)都可能發(fā)生染色體變異
B、b→c和f→g過程中細胞內(nèi)都發(fā)生了染色體數(shù)加倍
C、f→g和g→h過程均能發(fā)生基因重組
D、a→b和e→f過程中細胞均可能發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

藥物X能夠誘導某些腫瘤細胞的凋亡，對癌癥治療有一定的效果．右圖為用不同濃度的藥物X體外處理人肝癌細胞作用的結(jié)果．下列有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、癌細胞類似于胚胎細胞都脫離了細胞的正常分化
B、藥物X可能與調(diào)控細胞凋亡有關(guān)基因的表達有關(guān)
C、藥物X的濃度及處理時間均影響肝癌細胞存活率
D、需進一步實驗才能確定1.0 g/L是否為該藥物X臨床治療肝癌的最適濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)功能圖解（圖中數(shù)字代表某時期的能量數(shù)值，單位是KJ）．下列 分析錯誤的是（　�。�
A、碳元素在甲、乙、丙及分解者之間以有機物的形式傳遞
B、同一營養(yǎng)級生物之間的關(guān)系主要是競爭
C、甲→乙的能量傳遞效率低于乙→丙
D、該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的維持離不開信息傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人類某種遺傳病的系譜圖，有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、該遺傳病可能是常染色體隱性遺傳
B、該遺傳病可能是伴x染色體顯性遺傳
C、若Ⅱ-6不攜帶該致病基因，則該遺傳病是常染色體顯性遺傳
D、若Ⅱ-6攜帶該致病基因，則該遺傳病可能是伴x染色體隱性遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物實驗的敘述，錯誤的是（　　）
A、綠葉中色素的提取實驗，加碳酸鈣的目的是防止色素被破壞
B、用洋蔥根尖分生區(qū)細胞，可進行低溫誘導染色體數(shù)目加倍實驗
C、觀察根尖細胞有絲分裂和DNA、RNA在細胞中分布的實驗均用到龍膽紫溶液
D、觀察紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞的質(zhì)壁分離與復原實驗，可始終在低倍鏡下進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙表示真核生物遺傳信息傳遞的兩個過程，圖丙為其中部分片段的放大示意圖．以下分析正確的是（　　）
A、圖中酶1和酶2是同一種酶
B、圖乙所示過程在高度分化的細胞中不會發(fā)生
C、圖丙中b鏈可能是構(gòu)成核糖體的成分
D、圖丙是圖甲的部分片段放大

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科目：高中生物 來源： 題型：

將生長發(fā)育狀況相同的某經(jīng)濟作物分為兩組，Ⅰ組用遮光網(wǎng)處理以降低光照強度，Ⅱ組不做處理，分別測定凈光合速率的日變化情況，結(jié)果如圖．

（1）在ab段，Ⅰ組植株葉肉細胞內(nèi)合成[H]的場所有
 
；該植株在
 
點時體內(nèi)有機物總量最少；若增加Ⅰ組的透光量，c點應(yīng)向
 
移．
（2）與e點相比，f點時葉綠體內(nèi)ATP的含量
 
（填“高”或“低”）．
（3）根據(jù)實驗結(jié)果，提出在大棚栽種該作物時提高產(chǎn)量的一項具體措施
 
．
（4）若Ⅱ組植株在d點時植物線粒體中產(chǎn)生的CO2更多，則此時Ⅱ組植株的總光合速率
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）Ⅰ組植株，判斷的理由是
 
．

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