A. | 恩格爾曼采用放射性同位素標記法證明了葉綠體是光合作用的場所 | |
B. | 赫爾希和蔡斯用35S和32P同時標記噬菌體的蛋白質和DNA | |
C. | 薩頓以果蠅為研究材料證明了基因在染色體上 | |
D. | 卡爾文用14C標記CO2探究碳元素在光合作用中轉移途徑 |
分析 光合作用的探究歷程:
時間 | 國家 | 科學家 (實驗) | 結論或發(fā)現(xiàn) |
1771年 | 英國 | 普利斯特利 | 植物可以更新空氣. |
1779年 | 荷蘭 | 英格豪斯 | 植物更新空氣的條件是綠葉,且在光照下. |
1845年 | 德國 | 梅耶 | 光能轉換成化學能. |
1864年 | 德國 | 薩克斯 | 光合作用產生淀粉. |
1880年 | 美國 | 恩格爾曼 | 光合作用的場所是葉綠體. |
1939年 | 美國 | 魯賓、卡門 | 采用同位素標記法研究了光合作用.第一 組相植物提供H218O和CO2,釋放的是18O2;第二組提供H2O和 C18O2,釋放的是O2.證明:光合作用產生的O2來自于H2O,而不是CO2. |
解答 解:A、恩格爾曼采用水綿和好氧細菌證明了葉綠體是光合作用的場所,沒有利用放射性同位素標記法,A錯誤;
B、赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標記噬菌體的蛋白質和DNA,從而證明了DNA是遺傳物質,B錯誤;
C、摩爾根以果蠅為研究材料證明了基因在染色體上,C錯誤;
D、卡爾文用14C標記CO2探究碳元素在光合作用中轉移途徑,D正確.
故選:D.
點評 本題考查了光合作用和遺傳物質的探究歷程,要求考生能夠識記光合作用的發(fā)現(xiàn)史中科學家的實驗方法以及實驗結論,識記基因在染色體上的結論的探究過程,屬于考綱中識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初級精母細胞中的每條染色單體都被3H標記 | |
B. | 每個次級精母細胞中被3H標記的染色體占$\frac{1}{2}$ | |
C. | 每個次級精母細胞中被3H標記的核DNA占$\frac{1}{2}$ | |
D. | 只有半數(shù)的精細胞中會含有被3H標記的染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒DNA和RNA的區(qū)別只是五碳糖不同 | |
B. | 真核細胞的細胞質和細胞核中都含有DNA和RNA | |
C. | 甲基綠-吡羅紅染液對人的口腔上皮細胞染色后,細胞核呈綠色 | |
D. | 生物體中的核酸具有攜帶遺傳信息、催化、參與細胞器的構成等多種功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與①相比,②的表面積與體積的比增大,與外界環(huán)境進行物質交換的能力增強 | |
B. | ⑤與⑥細胞內的核基因相同,其細胞內的mRNA也完全相同 | |
C. | 細胞的衰老和死亡一定會導致人體的衰老和死亡 | |
D. | a、b表示細胞分裂,c表示細胞分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1所示細胞中共有4條染色體,8個核DNA分子;圖2所示細胞中無染色單體 | |
B. | 圖1所示細胞處于圖3中BC段;完成圖3中CD段變化的原因是同源染色體分離 | |
C. | 圖1中1為星射線,圖1細胞中染色體與核DNA數(shù)量關系可對應圖4中b | |
D. | 圖4中a可對應圖3中的DE段;圖4中c也可對應圖3中的DE段 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅省定西市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖表示某細胞中的一對同源染色體及一對基因,請據(jù)圖回答:
(1)圖中染色體1與2的分離發(fā)生在減數(shù)第 次分裂,A和a是一對 基因.
(2)在減數(shù)分裂過程中,具該基因型的一個精原細胞可產生4個精子,有 種類型.
(3)該生物測交,后代有 種表現(xiàn)型,其中與該生物不同的類型
有 種,測交后代表現(xiàn)型比例為 .后代中能穩(wěn)定遺傳的個體的比例占 .
(4)該生物自交,后代有 種基因型, 種表現(xiàn)型.表現(xiàn)型比為 .后代中能穩(wěn)定遺傳的個體的比例占 .
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