食蟲植物豬籠草的分泌液能將昆蟲消化作為自己的養(yǎng)料來源，下列有關(guān)驗(yàn)證豬籠草分泌液中含有蛋白酶的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中，正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組加入豬籠草的分泌液，再分別加入等量的雙縮脲試劑和清水
B、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別加入等量的豬籠草的分泌液和清水，再加入雙縮脲試劑
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是加入雙縮脲試劑后實(shí)驗(yàn)組紫色反應(yīng)逐漸消失，對(duì)照組無顏色變化
D、實(shí)驗(yàn)原理是酶具有專一性的特點(diǎn)和雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)作用可產(chǎn)生紫色反應(yīng)
考點(diǎn)：酶的特性,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物，大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA；酶的催化具有高效性（酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無機(jī)催化劑）、專一性（一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行）、需要適宜的溫度和pH值（在最適條件下，酶的催化活性是最高的，低溫可以抑制酶的活性，隨著溫度升高，酶的活性可以逐漸恢復(fù)，高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，使酶永久性的失活），據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、利用雙縮脲試劑檢測(cè)的是蛋白質(zhì)，有蛋白質(zhì)不一定是蛋白酶，A錯(cuò)誤；
B、利用雙縮脲試劑檢測(cè)的是蛋白質(zhì)，有蛋白質(zhì)不一定是蛋白酶，B錯(cuò)誤；
C、含有蛋白酶的話，紫色反應(yīng)不會(huì)消失，C錯(cuò)誤；
D、實(shí)驗(yàn)原理是酶具有專一性的特點(diǎn)和雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)作用可產(chǎn)生紫色反應(yīng)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查酶的概念以及酶的特性，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下實(shí)驗(yàn)材料中，可用于觀察有絲分裂的是（　�。�
A、蝗蟲精巢B、菠菜葉片
C、蠶豆根尖D、蛙的紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈．請(qǐng)根據(jù)圖回答．
（1）圖中的1表示
 
，2表示
 
．1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 
．
（2）3有
 
種，英文簡(jiǎn)稱和對(duì)應(yīng)的中文名稱分別是：
 
、
 
、
 
、
 
．
（3）DNA是由脫氧核苷酸連接成的長(zhǎng)鏈，是細(xì)胞內(nèi)攜帶
 
的物質(zhì)，它的信息容量非常大，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析圖l中的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程和圖2中運(yùn)動(dòng)前后的血糖濃度變化曲線．

（1）圖1中可引起下丘腦興奮的信息分子有
 
．
（2）某人體內(nèi)缺碘，分析圖l中激素①、②的含量變化分別是
 
．
（3）下丘腦調(diào)節(jié)胰島分泌胰島素或胰高血糖素的調(diào)節(jié)方式屬于
 
．（填神經(jīng)調(diào)節(jié)/體液調(diào)節(jié)/神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)）．
（4）①現(xiàn)有a、b、c三只小白鼠，a正常，b的胰島B細(xì)胞被自身免疫反應(yīng)所破壞，c的胰島B細(xì)胞功能正常、體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體，則圖2是
 
（填寫字母）小鼠的血糖含量變化圖；圖2中與cd段有關(guān)的激素有
 
．
②對(duì)a、b兩只小白鼠的尿液進(jìn)行還原糖鑒定，依次出現(xiàn)的顏色是
 
．
③對(duì)b、c小白鼠來說，
 
（填寫字母）小白鼠不能通過注射胰島素緩解病情．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體部分穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)示意圖（A、B、C、D表示激素），據(jù)圖回答問題．
（1）正常機(jī)體需經(jīng)過
 
的調(diào)節(jié)，并通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，才能維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)．
（2）寒冷環(huán)境下，激素
 
（填字母）的分泌量明顯增加，以增加產(chǎn)熱，同時(shí)機(jī)體還可以通過
 
等變化以減少散熱．當(dāng)血液中激素B濃度較高時(shí)，它反過來抑制垂體和下丘腦的功能，我們稱這種現(xiàn)象為
 
．
（3）當(dāng)血糖濃度低于正常值時(shí)，可直接作用于
 
細(xì)胞，以促進(jìn)相關(guān)激素分泌，也可以刺激下丘腦通過傳出神經(jīng)促進(jìn)激素
 
（填字母）和C的分泌．
（4）血糖的三條來源和去路中，最主要的途徑分別是
 
和
 
．
（5）激素A是
 
，激素B的靶細(xì)胞是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物膜的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物膜的成分主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，其功能主要取決于蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量
B、原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒有線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等，所以不具有生物膜
C、生物膜對(duì)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行的物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞起決定性作用
D、線粒體膜、葉綠體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜等為化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行提供了廣闊的場(chǎng)所

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科目：高中生物 來源： 題型：

不同的基因攜帶不同的遺傳信息的原因不包括（　�。�
A、
A+T
G+C
的值不同
B、磷酸和核糖排列順序不同
C、堿基對(duì)的排列順序不同
D、脫氧核苷酸的排列順序不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

減數(shù)分裂過程中，染色體的變化行為是（　　）
A、復(fù)制-＞分離-＞聯(lián)會(huì)-＞分裂
B、聯(lián)會(huì)-＞復(fù)制-＞分離-＞分裂
C、聯(lián)會(huì)-＞復(fù)制-＞分裂-＞分離
D、復(fù)制-＞聯(lián)會(huì)-＞分離-＞分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果將燕麥胚芽鞘尖端切除，代之以含有適當(dāng)濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊，在單側(cè)光照射下（　�。�
A、生長(zhǎng)素既可進(jìn)行橫向運(yùn)輸，又進(jìn)行極性運(yùn)輸
B、胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)
C、胚芽鞘向光側(cè)和背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度不相同
D、與在均勻光照條件下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同

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