A、①②⑤ | B、③④⑥ |
C、②③⑤ | D、①④⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、組成生態(tài)酶或酶的基本單位都是氨基酸 |
B、低溫、高溫、過(guò)酸、過(guò)堿都會(huì)使生態(tài)酶失活 |
C、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、CO2的固定和還原都需要酶的參與 |
D、酶催化效率高是因?yàn)槠浣档突罨艿淖饔酶@著 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、-NH-CO- |
B、-NO-CH- |
C、-NH2-CH- |
D、-NH-CH2- |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、停止光照 |
B、停止光照并降低CO2濃度 |
C、升高CO2濃度 |
D、降低CO2濃度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
選項(xiàng) | 生物多樣性的相關(guān)描述 | 層次 |
A | 班上同學(xué)中,有人是雙眼皮,有人是單眼皮 | 遺傳多樣性 |
B | 美國(guó)紐約市的居民中有白人、黑人和黃種人 | 物種多樣性 |
C | 湖北境內(nèi)除了有平原外,還有丘陵、湖泊和沼澤等 | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
D | 校園中既有開黃花的菊花,也有開紅花的玫瑰等 | 物種多樣性 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在B點(diǎn),有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物多 |
B、在C點(diǎn),植物只進(jìn)行有氧呼吸 |
C、在A點(diǎn),呼吸作用產(chǎn)物為C02和H20 |
D、在C點(diǎn),有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的CO2多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、種群在c點(diǎn)之前呈“J”型曲線增長(zhǎng),c點(diǎn)之后呈“S”型曲線增長(zhǎng) |
B、種群數(shù)量增長(zhǎng)最快的時(shí)期是a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的時(shí)期 |
C、c點(diǎn)時(shí)此種群的個(gè)體總數(shù)達(dá)到環(huán)境容納量 |
D、曲線表明種群數(shù)量變化受食物的影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①代表感受器,③代表神經(jīng)中樞,⑤代表肌肉 |
B、③代表神經(jīng)中樞,其中共有3個(gè)突觸 |
C、刺激④時(shí),興奮可以傳至⑤以及d、e兩點(diǎn) |
D、圖中共顯示了三種神經(jīng)元和兩種突觸 |
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