科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是生態(tài)系統(tǒng)中硫循環(huán)和碳循環(huán)及其相互關(guān)系的簡圖,請分析回答下列問題:?
(1)如果圖示是一個草原生態(tài)系統(tǒng),圖中標號 所代表的內(nèi)容能體現(xiàn)出這個生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力的大小。?
(2)如果該生態(tài)系統(tǒng)中次級消費者增重2 kg,至少需要生產(chǎn)者提供 kg。?
(3)若要提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,一般可采用的措施為 。?
(4)在硫循環(huán)中,除圖中所示過程外,大氣中二氧化硫的來源還應(yīng)有 。?
(5)碳和硫在生物群落中的流動形式依次為 。?
(6)若短時間內(nèi)大氣中二氧化碳和二氧化硫迅速增加,會造成的全球性環(huán)境問題依次是 。?
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科目:高中生物 來源: 題型:
下列有關(guān)干旱區(qū)域的生物與環(huán)境之間關(guān)系的敘述,正確的是( )
A.干旱區(qū)域的生態(tài)系統(tǒng)食物鏈少,抵抗力穩(wěn)定性強
B.干旱區(qū)域的生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力弱,恢復(fù)力穩(wěn)定性強
C.經(jīng)干旱環(huán)境長期誘導(dǎo),生物體往往發(fā)生耐旱突變
D.種群密度是限制干旱區(qū)域生物種群數(shù)量增長的關(guān)鍵生態(tài)因素
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科目:高中生物 來源:2011屆廣西桂林中學(xué)高三上學(xué)期11月月考試題(理綜)生物卷 題型:綜合題
生態(tài)系統(tǒng)中氮循環(huán)和碳循環(huán)及其相互關(guān)系的簡圖,請仔細分析后回答下列問題:
⑴ 動植物遺體中的含氮有機物被腐生微生物分解成的物質(zhì)A是 。
⑵ 如果B是藍藻,哪一過程在一定程度上阻抑了該系統(tǒng)的水華現(xiàn)象 (填標號)。
⑶ 培養(yǎng)完成⑦過程的微生物時,所需的碳源是 。
⑷ 若C是一個種群,用種群密度標記重捕法調(diào)查其數(shù)量。
經(jīng)調(diào)查,第一次捕獲60個,作上標記,第二次捕獲20個,其中有標記的4個,如果該種群平均每個個體重4kg,則B至少有 kg才可維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
⑸圖中 所(填標號)代表的內(nèi)容能體現(xiàn)出這個生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力的大小。
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科目:高中生物 來源:2012年蘇教版高中生物必修3 4.2生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)練習卷(解析版) 題型:選擇題
下列四種措施能提高區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力的是( 。
A.減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的捕食者和寄生生物的數(shù)量
B.增加該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營養(yǎng)級生物的種類
C.使該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生產(chǎn)者和消費者在數(shù)量上保持平衡
D.減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物的種類
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科目:高中生物 來源:2010年河北省高二第二學(xué)期期中考試生物試題 題型:選擇題
能提高區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力的措施是( )
A.減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的捕食者和寄生生物的數(shù)量
B.增加該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營養(yǎng)級生物的種類
C.使該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生產(chǎn)者和消費者在數(shù)量上保持平衡
D.減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物的種類
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