10．能克服遠緣雜交不親和技術的是（　�。�
A．組織培養(yǎng)B．細胞融合C．動物胚胎移植D．單倍體育種

分析 基因工程可將不同物種的基因導入生物體內，從而表現(xiàn)相應的性狀，能實現(xiàn)遠緣雜交；
細胞融合可以將來自兩個不同物種細胞融合成一個雜種細胞，在克服遠源雜交不親和的障礙方面所取得的重大突破．

解答 解：A、組織培養(yǎng)是利用植物細胞的全能性，將離體組織或細胞培養(yǎng)成生物體，屬于無性繁殖，保持親本的遺傳特性，A錯誤；
B、細胞融合可以將來自兩個不同物種細胞融合成一個雜種細胞，在克服遠源雜交不親和的障礙方面所取得的重大突破，B正確；
C、動物胚胎移植是指將雌性動物的早期胚胎，或者通過體外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動物的體內，使之繼續(xù)發(fā)育為新個體的技術，能發(fā)揮雌性個體的繁殖潛力，不能克服遠緣雜交不親和障礙，C錯誤；
D、單倍體技術是利用組織培養(yǎng)將花粉培養(yǎng)成植物體，優(yōu)點是明顯縮短育種年限，不涉及遠緣雜交，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查植物組織培養(yǎng)、細胞融合、胚胎移植和單倍體育種等相關知識，意在考查學生的識記能力和分析能力，屬于中檔題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016屆浙江湖州中學高三上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面甲、乙兩圖分別表示真核生物DNA分子與原核生物DNA分子復制過程示意圖，下列有關說法錯誤的是

A．甲、乙兩圖中DNA分子都是邊解旋邊雙向復制的

B．兩類生物的這種DNA分子復制方式均可提高復制速率

C．兩類生物的DNA分子復制過程中都需要解旋酶、DNA聚合酶

D．真核生物的DNA復制從是多個起點同時開始的，而原核生物是從一個起點開始的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關探究實驗，敘述不正確的是（　　）
A．生長素類似物處理插條可用浸泡法把插條基部在低濃度的藥液中浸泡一天
B．探究生長素類似物對生根促進的最適濃度時一般需要進行預實驗
C．統(tǒng)計土壤動物豐富度通常用的方法有記名計算法和目測估計法
D．統(tǒng)計土壤動物豐富度時只需要對活的個體計數(shù)，死亡個體不計數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列生物學觀點的表述不正確的有（　�。�
①肺炎雙球菌的體內轉化實驗，證明DNA是遺傳物質  ②自然選擇通過作用于個體而影響種群的基因頻率
③調查棉牙蟲的種群密度可用標志重捕法           ④TaqDNA聚合酶常用于PCR擴增目的基因
⑤胚胎移植前，要對供，受體母牛進行同期發(fā)情處理．
A．①③B．②④C．②⑤D．④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．20世紀30年代，科學家們發(fā)現(xiàn)天花、水痘和麻疹等疾病的患者的病理組織中存在多核細胞，這些多核細胞的來源可能是（　　）
A．體細胞在有絲分裂過程中，染色體完成了復制但紡錘體的形成受到破壞，導致細胞不能分裂成兩個子細胞而形成多核細胞
B．體細胞在有絲分裂過程中，體內的有關病毒阻礙了細胞的分裂過程，導致細胞不能分裂成兩個子細胞而形成多核細胞
C．患者的體細胞在病毒誘導下，由兩個或多個細胞核直接融合形成了多核細胞
D．患者體內的病毒直接誘導多個體細胞融合而形成多核細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關科學實驗及方法的敘述，正確的是（　�。�
A．“細胞膜流動鑲嵌模型”和“DNA雙螺旋結構模型”都是物理模型
B．用含32P的肉湯培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體，可以獲得DNA被32P標記的T2噬菌體
C．在基因工程中，通常需要用不同的限制酶切割目的基因和運載體
D．微生物培養(yǎng)過程中只有采用平板劃線法才需要在操作結束后將平板倒置放入恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．美國的一個淡水湖群落演替過程中死亡的植物不斷沉入水底，湖底抬升、湖水變淺、蓬菜、荇菜等浮葉植物出現(xiàn)，隨湖底進一步抬升，蘆葦?shù)葴\水植物出現(xiàn)．經過漫長的演替，當群落演替到與環(huán)境條件處于平衡狀態(tài)時所達到的穩(wěn)定群落就叫做頂級群落．有關該群落演替過程的敘述，正確的是（　�。�
A．達到頂級群落時的生態(tài)系統(tǒng)一定是森林系統(tǒng)
B．形成頂級群落時生態(tài)系統(tǒng)始終處于平衡狀態(tài)
C．達到頂級群落時，輸入生態(tài)系統(tǒng)的中能量等于總呼吸量
D．該群落演替過程中能量傳遞速率逐步提高

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．下列甲、乙、丙三圖示是對生長素的產生、作用及運輸進行的系列研究，請仔細分析圖后回答下列問題：

（1）甲圖是單側光照下，對燕麥胚芽鞘作如下處理：
a．放在暗盒里；
b．在胚芽鞘尖端的下部用錫鉑遮�。�
c．在尖端橫向插入云母片；
d．在尖端橫向插人瓊脂片；
e．切去胚芽鞘的尖端；
f．切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一定濃度生長素的瓊脂小塊；
①有單側光照射時仍能直立生長的有af．
②彎向光源生長的有bd．
③不生長，不彎曲的有ce．
④以上實驗說明，植物的莖具有向光性生長的特性，感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，胚芽鞘尖端能夠產生生長素．
（2）圖乙、丙表示用切取的胚芽鞘中段和瓊脂塊共同研究生長素在植物體內運輸?shù)膶嶒灒?br />①圖乙中供應塊是含有生長素的瓊脂塊，接受塊是不含有生長素的瓊脂塊．實驗的結果，胚芽鞘C將向左側彎曲生長；若給胚芽鞘C右側單側光照，C將向左側彎曲生長．
②在同樣條件下，圖丙實驗的結果，胚芽鞘D將既不生長也不彎曲．
③上述實驗說明，生長素在植物體內的運輸方向只能是形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖表示不同光照強度下單位時間內某植物的CO2釋放量和其葉綠體的O2產生量．假設在不同光照強度下植物的呼吸速率不變，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）該植物的呼吸速率可用光照強度為a（填字母）時，單位時間內CO2釋放量表示．若植物分解的能源物質僅為葡萄糖，那么植物的耗氧量為6μmol•m-2•s-1．
（2）當光照強度為b時，該植物光合速率小于（填“大于”、“等子”或“小于”）呼吸速率．若將光照強度由c調節(jié)為d，短時間內葉綠體中ATP的量將增加（填“增加”、“不變”或“減少”）．
（3）若光照強度為d，每天光照12h，黑暗12h，該植物能否正常生長？否，原因是當光照強度為d時，植物的實際光合速率為8μmol•m-2•s-1，呼吸速率為6μmol•m-2•s-1，那么每天12h光照、12h黑暗交替進行，植物的有機物積累量為負值，所以植物不能生長．．

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