將某種生物（體細(xì)胞的DNA含量為2C）正處于細(xì)胞周期中的細(xì)胞分成三組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)繪制圖．下列與圖相關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、乙組細(xì)胞正在進(jìn)行DNA復(fù)制
B、細(xì)胞分裂間期的時(shí)間比分裂期長(zhǎng)
C、丙組中的細(xì)胞可能處在有絲分裂的前期、中期或后期
D、丙組中的細(xì)胞染色體數(shù)目一定是體細(xì)胞的2倍
考點(diǎn)：有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律
專題：
分析：分析柱形圖：甲組細(xì)胞中的DNA含量為2C，包括G1期和末期的細(xì)胞；乙組細(xì)胞中的DNA含量為2C～4C，均為S期細(xì)胞；丙組細(xì)胞中的DNA含量為4C，包括G2期、前期、中期和后期的細(xì)胞．
解答： 解：A、乙組細(xì)胞的DNA含量為2C～4C，說(shuō)明該組細(xì)胞正在進(jìn)行DNA復(fù)制，A正確；
B、由圖可知，分裂期細(xì)胞數(shù)目比分裂間期少，因此細(xì)胞分裂間期的時(shí)間比分裂期的長(zhǎng)，B正確；
C、丙組細(xì)胞中的DNA含量為4C，包括G2期、前期、中期和后期的細(xì)胞，C正確；
D、丙組細(xì)胞中的DNA含量為4C，包括G2期、前期、中期和后期的細(xì)胞，只有后期的染色體數(shù)目才是體細(xì)胞的2倍，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：題結(jié)合柱形圖，考查有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律，要求考生識(shí)記有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握有絲分裂過(guò)程中DNA含量變化規(guī)律，能準(zhǔn)確判斷圖中甲、乙和丙組細(xì)胞所處的時(shí)期，再對(duì)各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種野生植物有紫花和白花兩種表現(xiàn)型，已知紫花形成的生物化學(xué)途徑是．
這兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳．基因型不同的兩白花植株雜交，F(xiàn)1植株中紫花：白花=1：1．若將F1紫花植株自交，所得F2植株中紫花：白花=9：7．請(qǐng)回答：
（1）從紫花形成的途徑可知，紫花性狀是由
 
對(duì)基因控制，紫花性狀的遺傳遵循基因的
 
定律．
（2）由F1紫花植株自交的結(jié)果，可以推測(cè)F1紫花植株的基因型是
 
．F2中白花植株純合子的基因型是
 
，白花植株中雜合子的比例是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玫瑰是雌雄同花植物，花色受基因控制，A基因控制紫色素合成（AA和Aa的效應(yīng)相同）．還有另一種花色修飾基因B（不存在等位基因b），其具有淡化花色深度的作用，并且基因B有累加效應(yīng)．于是某研究小組做了以下育種方案猜想：某色玫瑰
自交
預(yù)期
紫花、紅花、粉花、白花．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）根據(jù)預(yù)期，所選擇的“某色玫瑰”植株的花色為
 
，基因型為
 
，作出以上預(yù)測(cè)的染色體行為是
 
．
（2）若不知花色修飾基因B與花色基因（A和a）是在同一對(duì)同源染色體上，還是在兩對(duì)同源染色體上，請(qǐng)根據(jù)以上自交實(shí)驗(yàn)加以分析研究．
①實(shí)驗(yàn)假設(shè)：請(qǐng)你在如圖的圖示方框中將三種類(lèi)型補(bǔ)充完整（要與第③問(wèn)對(duì)應(yīng)）．
 

②實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：選擇“某色玫瑰”自交．
第二步：觀察并統(tǒng)計(jì)子代植株的花色和比例．
③實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果（無(wú)突變）及結(jié)論：
a．若子代植株花色為
 
，則兩種基因在兩對(duì)同源染色體上，符合第一種類(lèi)型；
b．若子代植株花色為紅色：粉色：白色=2：1：1，則符合第二種類(lèi)型，基因型為AaB；
c．若子代植株花色為
 
，則符合第三種類(lèi)型，請(qǐng)用遺傳圖解表示該類(lèi)型推理過(guò)程（要求寫(xiě)出配子）．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家通過(guò)對(duì)促進(jìn)萌發(fā)的激素GA，CK和抑制萌發(fā)的激素ABA依次做了8組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖，根據(jù)它們之間的相互作用關(guān)系，對(duì)種子的休眠和萌發(fā)現(xiàn)象提出了“三因子”假說(shuō)模型．

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可初步判斷，種子的休眠和萌發(fā)是
 
調(diào)節(jié)的結(jié)果．
（2）已知GA有促進(jìn)植物莖桿伸長(zhǎng)的作用，CK有延遲衰老的作用，ABA有促進(jìn)葉片脫落的作用，則GA，CK分別是
 
．
（3）由第3和6組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 
．
（4）綜合8組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可分析得到以下結(jié)論：
①
 
是種子萌發(fā)的必需激素．
②ABA對(duì)GA作用的發(fā)揮起到
 
作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能和細(xì)胞生命歷程的敘述的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、線粒體膜上沒(méi)有運(yùn)載葡萄糖的載體蛋白，但可以產(chǎn)生ATP并附著有酶
B、膜蛋白有多種重要功能，如細(xì)胞標(biāo)志物、生物催化等作用
C、細(xì)胞衰老時(shí)酶活性降低，細(xì)胞核體積減小，胚胎發(fā)育過(guò)程中不存在細(xì)胞凋亡現(xiàn)象
D、細(xì)胞全能性的表現(xiàn)必須要通過(guò)細(xì)胞分化才能實(shí)現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列圖示關(guān)系的問(wèn)題．
（1）ATP作為生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)，在細(xì)胞中含量很少，但是轉(zhuǎn)化十分迅速．細(xì)胞中的ATP處于一種動(dòng)態(tài)平衡中，如圖：ADP+Pi+能量
a
b
ATP．圖中顯示，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程不是可逆反應(yīng)，因?yàn)檫^(guò)程a與過(guò)程b的反應(yīng)類(lèi)型不同；過(guò)程a與過(guò)程b所需的酶不同；過(guò)程a與過(guò)程b的能量來(lái)源與去路不同，簡(jiǎn)述之：
 
，
 
．
（2）細(xì)胞中染色質(zhì)與染色體的主要成分都是DNA和蛋白質(zhì)，它們?cè)谔囟〞r(shí)期的變化關(guān)系，如圖．圖中過(guò)程c的變化是
 
；根尖的①～④，以及花粉母細(xì)胞過(guò)程e～f中，可出現(xiàn)過(guò)程c、d的分別是
 
、
 
．

（3）在正常情況下，下列有關(guān)敘述中，正確的是
 
（多選）．
A、染色質(zhì)與染色體是同一種物質(zhì)
B、形成①的過(guò)程DNA序列不改變，細(xì)胞功能改變
C、形成②的過(guò)程DNA序列不改變，細(xì)胞功能不改變
D、形成③、④的過(guò)程DNA序列改變，細(xì)胞功能改變
E、過(guò)程e的DNA序列會(huì)改變，f的DNA序列不改變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞膜--保障細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定
B、液泡--合成葡萄糖
C、核仁--作為核質(zhì)間物質(zhì)交換的通道
D、中心體--參與所有細(xì)胞的有絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞中糖類(lèi)的敘述正確的是（　�。�
A、葡萄糖在線粒體中分解
B、葡萄糖遇碘變?yōu)樗{(lán)色
C、葡萄糖是構(gòu)成淀粉的單體
D、葡萄糖是細(xì)胞的直接能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于核酸的敘述，不正確的是（　　）
A、細(xì)胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過(guò)程有解旋酶和DNA聚合酶的參與
B、植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復(fù)制
C、DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過(guò)氫鍵連接
D、tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵

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