A、將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi),加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀,這是因?yàn)榘l(fā)芽的小麥種子中含有還原性糖 |
B、利用小麥葉片進(jìn)行“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)時(shí),葉片需要用酒精進(jìn)行脫色處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是綠色主要分布在細(xì)胞質(zhì),紅色主要分布在細(xì)胞核 |
C、用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞,可觀察到有絲分裂的圖象,從而判斷出每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)目 |
D、若利用小麥根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),由于觀察的細(xì)胞無色透明,為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是換小光圈或換平面反光鏡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由圖可知雌激素相應(yīng)的受體在細(xì)胞內(nèi) |
B、雌激素通過細(xì)胞膜的方式是自由擴(kuò)散 |
C、該“激素-受體”復(fù)合體能直接影響遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程,從而影響蛋白質(zhì)的合成 |
D、雌激素與相應(yīng)受體結(jié)合后形成“激素-受體”復(fù)合體,穿過兩層膜并作用于核內(nèi)DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、②③ | C、①④ | D、②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2種 | B、3種 | C、4種 | D、5種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、b和c的堿基序列可以互補(bǔ) | ||||
B、a和c的堿基序列可以互補(bǔ) | ||||
C、a中
| ||||
D、a中
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用紫色糯性玉米種子培育玉米新植株 |
B、用菊花花瓣細(xì)胞培育菊花新植株 |
C、用轉(zhuǎn)入抗蟲基因的棉花細(xì)胞培育棉花新植株 |
D、用馬鈴薯體細(xì)胞培育馬鈴薯新植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
植物器官 | 呼吸速率(O2) | 植物器官 | 呼吸速率(O2) | |||
胡蘿卜 | 根 | 25 | 大麥 | 種子(浸泡15h) | 胚 | 715 |
葉 | 440 | 胚乳 | 76 | |||
蘋果 | 果肉 | 30 | 葉 | 266 | ||
果皮 | 95 | 根 | 960~1480 | |||
A、同一植物的不同器官或組織,呼吸速率有明顯差異 |
B、種子內(nèi)胚的呼吸速率比胚乳高,表明胚的能量代謝較旺盛 |
C、測定大麥種子呼吸速率前先浸泡,是為了提高種子的含水量 |
D、不同植物的同類器官的呼吸速率不同,與其結(jié)構(gòu)有關(guān)而與功能無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、促進(jìn)細(xì)胞分裂 |
B、抑制DNA的復(fù)制 |
C、抑制紡錘體的形成 |
D、促進(jìn)DNA的高度螺旋化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅱ切割 |
B、目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅰ切割 |
C、質(zhì)粒用限制酶Ⅱ切割,目的基因用限制酶Ⅰ切割 |
D、質(zhì)粒用限制酶Ⅰ切割,目的基因用限制酶Ⅱ切割 |
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