9．科學(xué)家將含人的α-抗胰蛋白酶基因的DNA片段，注射到羊的受精卵中，該受精卵發(fā)育的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的奶．這一過(guò)程不涉及以下四項(xiàng)中的哪一項(xiàng)（　�。�
A．DNA按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則自我復(fù)制
B．DNA以其一條鏈為模板合成mRNA
C．mRNA以自身為模板自我復(fù)制
D．tRNA按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則與mRNA配對(duì)

分析 在RNA病毒中，遺傳物質(zhì)的復(fù)制存在兩種形式：一是RNA以自身為模板自我復(fù)制，二是以RNA為模板進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄．在以DNA為遺傳物質(zhì)的生物中，遺傳物質(zhì)的復(fù)制沒(méi)有這兩種形式．

解答 解：A、人的α-抗胰蛋白酶基因的DNA片段在羊的受精卵中，能整合到其染色體上，隨著其復(fù)制而復(fù)制：DNA→DNA，A正確；
B、該受精卵發(fā)育的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的奶，說(shuō)明目的基因已表達(dá)成功：DNA→mRNA→蛋白質(zhì)（抗胰蛋白酶），B正確；
C、RNA的自我復(fù)制只發(fā)生在少數(shù)被某些病毒侵染的細(xì)胞中，C錯(cuò)誤；
D、該受精卵發(fā)育成的羊能合成α-抗胰蛋白酶，而α-抗胰蛋白酶的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程，其中翻譯是tRNA按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則與mRNA配對(duì)，合成蛋白質(zhì)，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的原理及技術(shù)、中心法則及其發(fā)展，要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟；識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，明確逆轉(zhuǎn)錄和RNA的復(fù)制只發(fā)生在少數(shù)病毒中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．下圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請(qǐng)據(jù)圖問(wèn)答：

（1）圖A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨①血液到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的②受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞．
（2）圖B表示通過(guò)相鄰兩細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸，使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中③表示與膜結(jié)合的信號(hào)分子，請(qǐng)舉例精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合．
（3）圖B中表示的是發(fā)出信息和接受信息的細(xì)胞，圖中③表示細(xì)胞膜上的受體，其化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白．
（4）圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成通道，攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中④表示胞間連絲．
（5）生物膜的結(jié)構(gòu)模型建構(gòu)中，桑格和尼克森提出的流動(dòng)鑲嵌模型為大多人所候受．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一下期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因的自由組合發(fā)生在

A．有絲分裂后期 B．減數(shù)第一次分裂后期

C．減數(shù)第二次分裂 D．受精作用時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．關(guān)于下丘腦的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．下丘腦的活動(dòng)受其他相關(guān)內(nèi)分泌腺分泌的激素負(fù)反饋調(diào)節(jié)
B．下丘腦產(chǎn)生某種興奮傳遞至大腦皮層可使人產(chǎn)生渴覺(jué)
C．下丘腦中有體溫調(diào)節(jié)中樞、水平衡調(diào)節(jié)中樞和呼吸中樞
D．下丘腦通過(guò)垂體調(diào)節(jié)某些激素的合成與分泌屬于分級(jí)調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)細(xì)胞生物膜的敘述，不正確的是（　�。�
A．生物膜上可合成ATPB．流動(dòng)鑲嵌模型屬于概念模型
C．生物膜上可發(fā)生信號(hào)轉(zhuǎn)換D．性激素的合成與生物膜有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在桃花盛開(kāi)的季節(jié)，低溫陰雨的天氣會(huì)導(dǎo)致桃花不能完成正常的受精作用，這時(shí)可用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物噴灑于花上，其目的是促進(jìn)桃花的（　�。�
A．基因突變B．染色體加倍C．果實(shí)發(fā)育D．種子發(fā)育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是某家系甲、乙、丙三種單基因遺傳病的系譜圖，其基因分別用A、a、B、b和D、d表示．甲病是伴性遺傳病，Ⅱ-7不攜帶乙病的致病基因．在不考慮家系內(nèi)發(fā)生新的基因突變的情況下，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）甲病的遺傳方式是伴X染色體顯性遺傳，乙病的遺傳方式是伴X染色體隱性遺傳，丙病的遺傳方式是常染色體隱性遺傳．
（2）假如Ⅲ-15為乙病致病基因的雜合子、為丙病基因攜帶者的概率是$\frac{1}{100}$，Ⅲ-15和Ⅲ-16結(jié)婚，所生子女只患一種病的概率是$\frac{301}{1200}$，為患丙病的女孩的概率是$\frac{1}{1200}$．
（3）13三體綜合征是一種染色體異常遺傳病，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)經(jīng)常過(guò)量飲酒者和高齡產(chǎn)婦，生出患兒的概率增大．醫(yī)院常用染色體上的一段短串聯(lián)重復(fù)序列作為遺傳標(biāo)記（“+”表示有該標(biāo)記，“-”表示無(wú)），對(duì)該病進(jìn)行快速診斷．
①現(xiàn)診斷出一個(gè)13三體綜合征患兒（標(biāo)記為“++-”），其父親為“+-”，母親為“--”．該小孩患病的原因是其親本產(chǎn)生生殖細(xì)胞時(shí)出現(xiàn)異常，即父親的13號(hào)（或答次級(jí)精母細(xì)胞）染色體在減數(shù)第二次分裂后期時(shí)沒(méi)有移向兩極．
②威爾遜氏病是由13號(hào)染色體上的隱性基因（d）控制的遺傳�。粚�(duì)正常的父母生下了一個(gè)同時(shí)患有13三體綜合征（與②原因相同）和威爾遜氏病的男孩，在答題卡中用遺傳圖解表示該過(guò)程．（說(shuō)明：配子和子代都只要求寫出與患兒有關(guān)的部分）
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A．進(jìn)化總是由突變引起的B．進(jìn)化過(guò)程中基因頻率總是變化的
C．變異的個(gè)體都適應(yīng)環(huán)境D．新物種產(chǎn)生都要經(jīng)歷地理隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．以下是生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）小麥種子細(xì)胞中的物質(zhì)E是指淀粉，相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解，釋放能量較多的是F（填字母代號(hào)）．
（2）若C中含有S元素，則S位于C的R基中，從 C的層次闡述G結(jié)構(gòu)多樣性的原因氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序不同．
（3）若H是小麥的遺傳物質(zhì)，則圖中物質(zhì)D是脫氧核苷酸，使用甲基綠吡羅紅混合染色劑染色，可使H呈現(xiàn)綠色色，細(xì)胞核內(nèi)的染色質(zhì)主要是由圖中的G、H構(gòu)成（填字母代號(hào)）．

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