下列化合物能與班氏試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀的是（　�。�
①葡萄糖    ②果糖    ③麥芽糖    ④淀粉    ⑤纖維素．
A、①②③B、①③④
C、①③⑤D、①②④
考點(diǎn)：檢測還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：生物組織中化合物的鑒定：（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．（4）淀粉遇碘液變藍(lán)．
解答： 解：班氏試劑（斐林試劑）用于鑒定還原性糖，在水浴加熱的條件下，能產(chǎn)生磚紅色沉淀．
①葡萄糖是單糖，屬于還原性糖；
②果糖是單糖，屬于還原性糖；    
③麥芽糖是二糖，屬于還原性糖；    
④淀粉是多糖，不屬于還原性糖；    
⑤纖維素是多糖，不屬于還原性糖；    
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物組織中還原糖的鑒定，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作出準(zhǔn)確判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某學(xué)者欲研究被石油污染過的土壤中細(xì)菌數(shù)量，并從中篩選出能分解石油的細(xì)菌．下列操作錯(cuò)誤的是（　　）
A、利用平板劃線法對(duì)細(xì)菌進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、以石油為唯一碳源的培養(yǎng)基篩選
C、采用稀釋涂布平板法分離菌種
D、稱取和稀釋土壤樣品時(shí)應(yīng)在火焰旁

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科目：高中生物 來源： 題型：

某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用強(qiáng)度．某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合強(qiáng)度測試的研究課題，設(shè)計(jì)了如下裝置．請(qǐng)你利用下列裝置完成光合作用強(qiáng)度的測試實(shí)驗(yàn)，并分析回答有關(guān)問題．

（1）碳酸氫鈉溶液在植物合成糖類的過程中所起的作用是
 
，并在實(shí)驗(yàn)過程中起到
 
作用；要使該實(shí)驗(yàn)中沒有糖類產(chǎn)生，燒杯中液體應(yīng)改為
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)操作1小時(shí)后，記錄甲裝置紅墨水滴移動(dòng)情況：
實(shí)驗(yàn)1小時(shí)后紅墨水滴移動(dòng)情況
測定植物呼吸作用 甲裝置
 
（填左或右移）2.5厘米
乙裝置          右移0.5厘米
測定植物凈光合作用 甲裝置
 
（填左或右移）5.5厘米
乙裝置          右移0.5厘米
（3）實(shí)驗(yàn)分析：
假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g．那么該植物的呼吸作用速率是
 
g/小時(shí)．白天光照15小時(shí)，一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g．（不考慮晝夜溫差影響）

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科目：高中生物 來源： 題型：

斯坦曼發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)有一種樹突細(xì)胞（DC細(xì)胞），這類細(xì)胞像樹杈一樣有很多分支，在人體容易被入侵的地方（如鼻腔、肺部和腸腔的粘膜以及皮膚等）最為常見．斯坦曼發(fā)現(xiàn)，樹突細(xì)胞雖然個(gè)頭小，但是行動(dòng)敏捷，一旦發(fā)現(xiàn)入侵者，就會(huì)奮不顧身進(jìn)行攻擊．而且，樹突細(xì)胞還是很好的“偵察兵”，能將一些難以對(duì)付的病原體暴露出來，讓給更大的T細(xì)胞去處理．下列針對(duì)DC細(xì)胞的敘述不正確的是（　�。�
A、DC細(xì)胞是一種神經(jīng)細(xì)胞
B、DC細(xì)胞與吞噬細(xì)胞有相似的功能
C、在對(duì)付自身病變的細(xì)胞時(shí)DC細(xì)胞也起到一定的作用
D、屬于免疫系統(tǒng)的第二道防線

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科目：高中生物 來源： 題型：

ATP分子中含有幾個(gè)高能磷酸鍵？綠色植物通過呼吸作用合成的ATP通常比光合作用中消耗的ATP多還是少？（　�。�
A、1個(gè)、少B、2個(gè)、少
C、2個(gè)、多D、3個(gè)、少

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科目：高中生物 來源： 題型：

某些生物概念之間具有一定的包含關(guān)系，下列概念之間的關(guān)系中，符合如圖所示的有（　�。�
供選項(xiàng)abc
A遺傳病單基因遺傳病血友病
B原核生物細(xì)菌酵母菌
C生態(tài)系統(tǒng)群落種群
D體液調(diào)節(jié)激素凋節(jié)免疫調(diào)節(jié)
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物變異的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、基因突變、基因重組和染色體變異為生物進(jìn)化提供原材料
B、三倍體無子西瓜屬于可遺傳的變異
C、貓叫綜合征是基因中堿基發(fā)生了變化所致
D、同源染色體的非姐妹染色單體之問的交叉互換屬于基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中字母表示細(xì)胞中所含的基因，每個(gè)基因不在同一條染色體上，X、Y、Z中，含3個(gè)染色體組的是  （　�。�
A、XB、X、Y
C、ZD、X、Y、Z

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科目：高中生物 來源： 題型：

I．下表為甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)分別設(shè)計(jì)的三組實(shí)驗(yàn)，用以驗(yàn)證酶的專一性．
A組 B組 所用酶制劑 所用試劑
甲 5mL淀粉溶液 5mL蔗糖溶液 淀粉酶 斐林試劑
乙 5mL麥芽糖溶液 5mL葡萄糖溶液 麥芽糖酶 斐林試劑
丙 5mL淀粉溶液 5mL蔗糖溶液 淀粉酶 碘液
據(jù)此回答下列問題：
（1）斐林試劑A液和B液正確的使用方法是：
 
．
（2）預(yù)期甲同學(xué)得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：
 
．
（3）乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能否得出結(jié)論？為什么？
 
．
（4）丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可能得不到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，你認(rèn)為原因是什么？
 
．
若仍然用碘液作試劑，丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣進(jìn)行改進(jìn)？（只能在上述表格中選取材料和制劑）
底物 酶制劑 試劑
A組 碘液
B組 碘液
Ⅱ．請(qǐng)利用DNA酶做試劑，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證“促進(jìn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌的物質(zhì)是DNA．
材料用具：R型細(xì)菌、S型細(xì)菌、DNA酶、蒸餾水、制備培養(yǎng)基所需的原料．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：
第一步：從S型細(xì)菌中提取DNA；
第二步：制備符合要求的培養(yǎng)液，將其均分成三組，標(biāo)號(hào)為A、B、C，請(qǐng)將處理方法填寫在表格中：
組合編號(hào) A B C
處理方法 不加任何提取物
第三步：將R型細(xì)菌分別接種到三組培養(yǎng)基上．
第四步：將接種后的培養(yǎng)基裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察菌落生長情況．
預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．

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