【題目】下圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,①~④表示其中的結(jié)構(gòu)。下列敘述正確的是( )

A. ①由RNA、蛋白質(zhì)和少量DNA構(gòu)成 B. ②與核糖體的形成有關(guān)

C. ③是由四層單位膜構(gòu)成的核被膜 D. ④是蛋白質(zhì)和DNA分子出入細(xì)胞核的通道

【答案】B

【解析】

據(jù)圖分析，①表示染色質(zhì)，由DNA和蛋白質(zhì)組成；②表示核仁，與某種RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關(guān)；③表示核膜，將細(xì)胞核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)；④表示核孔，實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流。細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心。

①是染色質(zhì)，主要由蛋白質(zhì)和DNA構(gòu)成，A錯(cuò)誤；②表示核仁，與某種RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關(guān)，B正確；③是核膜，具有雙層膜，4層磷脂分子層，屬于生物膜系統(tǒng)，其功能是把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)，C錯(cuò)誤；④是核孔，有利于mRNA等大分子物質(zhì)從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，但具有選擇性，DNA不會(huì)從細(xì)胞核出來(lái)進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將小麥種子浸泡在紅墨水中10 min后，取出剖開(kāi)，發(fā)現(xiàn)胚為白色，胚乳為紅色，這說(shuō)明 ( )

A．胚成活，胚乳已死亡 B．胚和胚乳均成活

C．胚已死亡，胚乳成活 D．胚和胚乳均死亡

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過(guò)程，根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答：

(1)圖中方框內(nèi)所示結(jié)構(gòu)是________的一部分，它主要在________中合成，其基本組成單位是________，可以用右圖方框中________數(shù)字表示。

(2)左圖中以④為模板合成⑤物質(zhì)的過(guò)程稱為________，進(jìn)行的主要場(chǎng)所是[⑥]________，所需要的原料是________。

(3)圖中RNA的形成是以_______為模板形成的，密碼子存在于______上。

(4)若左圖的①所示的分子中有1 000個(gè)堿基對(duì)，則由它所控制形成的信使RNA中含有的密碼子個(gè)數(shù)和合成的蛋白質(zhì)中氨基酸種類最多不超過(guò)（____）

A．166和55 B．166和20 C．333和111 D．333和20

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物膜上的蛋白質(zhì)稱為膜蛋白。下列有關(guān)膜蛋白的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A. 部分膜蛋白具有信息交流的功能

B. 膜蛋白在細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)對(duì)稱分布

C. 載體的種類受細(xì)胞內(nèi)基因的控制

D. 膜蛋白的種類和含量直接決定了生物膜功能的復(fù)雜程度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將家兔紅細(xì)胞置于不同濃度的溶液中，水分子的跨膜運(yùn)輸示意圖如圖（箭頭方向表示水分子的進(jìn)出，箭頭粗細(xì)表示水分子出入的多少）．下列敘述正確的是（　　）
A.一段時(shí)間后，甲細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離
B.能發(fā)生滲透作用的是甲細(xì)胞和丙細(xì)胞
C.光學(xué)顯微鏡下可觀察到乙細(xì)胞有水分子的進(jìn)出
D.若將甲、乙和丙細(xì)胞同時(shí)分別置于蒸餾水中，甲細(xì)胞先破裂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若某人不慎感染了H7N9禽流感病毒，機(jī)體會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的免疫應(yīng)答．下列敘述正確的是（　�。�
A.病毒會(huì)在呼吸道和消化道腺體的分泌物中大量增殖
B.成熟B淋巴細(xì)胞表面具有與該病毒特異性結(jié)合的受體分子
C.效應(yīng)B細(xì)胞分泌的抗體能識(shí)別并結(jié)合抗原﹣MHC復(fù)合體
D.細(xì)胞毒性T細(xì)胞接受輔助性T細(xì)胞的信號(hào)后即開(kāi)始分裂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液，當(dāng)通入不同濃度的O2時(shí)，其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如圖所示。據(jù)圖分析下列信息推斷正確的是

A. 氧濃度為a時(shí)酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸

B. 當(dāng)氧濃度為b和d時(shí)，酵母菌細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所不同

C. 當(dāng)氧濃度為c時(shí)，只有1/3葡萄糖的用于酒精發(fā)酵

D. 當(dāng)氧濃度為d時(shí)，產(chǎn)生的CO2最多，只進(jìn)行需氧呼吸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】沙棘能在我國(guó)干旱、水土流失嚴(yán)重的黃土高原地區(qū)生長(zhǎng)，有顯著的保持水土、改善生態(tài)環(huán)境的功能，科研人員利用“間隙光”來(lái)測(cè)定沙棘的光合作用，每次光照20秒，黑暗20秒，交替進(jìn)行12小時(shí)，并用靈敏傳感器記錄環(huán)境中O2和CO2的變化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分記錄如下圖所示。下列敘述不正確的是

A. 據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分記錄圖分析，黑暗開(kāi)始后CO2吸收速率穩(wěn)定一段時(shí)間后迅速下降，該段時(shí)間內(nèi) “C5”的含量增加

B. “間隙光”處理能使植株充分利用光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP，單位光照時(shí)間內(nèi)光合產(chǎn)物合成量更大

C. S1可用來(lái)表示一個(gè)光照周期內(nèi)[H]和ATP的積累量，而S2則可表示恰好把該段時(shí)間內(nèi)積累的[H]和ATP消耗掉，因此二者相等

D. 與光反應(yīng)相比，碳反應(yīng)較緩慢，不能及時(shí)消耗掉光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP，因此出現(xiàn)題中曲線

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙兩名同學(xué)分別以某種植物的綠色葉片和白色花瓣為材料，利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖該植物．回答下列問(wèn)題：
（1）以該植物的綠色葉片和白色花瓣作為外植體，在一定條件下進(jìn)行組織培養(yǎng)，均能獲得試管苗，其原理是 ．
（2）甲、乙同學(xué)在誘導(dǎo)愈傷組織所用的培養(yǎng)基中，均加入一定量的蔗糖，蔗糖水解后可得到 ． 若要用細(xì)胞作為材料進(jìn)行培養(yǎng)獲得幼苗，該細(xì)胞應(yīng)具備的條件是（填“具有完整的細(xì)胞核”“具有葉綠體”或“已轉(zhuǎn)入抗性基因”）．
（3）圖中A、B、C所示的是不同的培養(yǎng)結(jié)果，該不同結(jié)果的出現(xiàn)主要是由于培養(yǎng)基中兩種激素用量的不同造成的，這兩種激素是 ． A中的愈傷組織是葉肉細(xì)胞經(jīng)形成的．

（4）若該種植物是一種雜合體的名貴花卉，要快速獲得與原植株基因型和表現(xiàn)型都相同的該種花卉，可用組織培養(yǎng)方法繁殖，在培養(yǎng)時(shí)，（填“能”或“不能”）采用經(jīng)減數(shù)分裂得到的花粉粒作為外植體，原因是 ．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案