實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況 | ||
測(cè)定植物 呼吸作用強(qiáng)度 | 甲裝置 | 左(填左或右移)1.5cm |
乙裝置 | 右移0.5cm | |
測(cè)定植物凈 光合作用強(qiáng)度 | 甲裝置 | 右(填左或右移)4.5cm |
乙裝置 | 右移0.5cm |
分析 凈光合作用(表現(xiàn)光合作用)=實(shí)際光合作用-呼吸作用,所以要測(cè)定實(shí)際光合作用量要先測(cè)定呼吸作用.呼吸作用過(guò)程消耗氧氣釋放二氧化碳,所以氧氣和二氧化碳量的變化都可以作為衡量呼吸強(qiáng)度的指標(biāo).根據(jù)題干中的裝置圖可以知道,該實(shí)驗(yàn)是以耗氧量作為衡量指標(biāo)的.所以實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就要用NaOH吸收二氧化碳以測(cè)定耗氧量.而測(cè)定呼吸強(qiáng)度要避免光合作用,所以要在黑暗中進(jìn)行,即要做遮光處理.測(cè)定出呼吸強(qiáng)度后測(cè)定表觀光合作用.光合作用消耗二氧化碳釋放氧氣,所以實(shí)驗(yàn)中要有提供二氧化碳的裝置,即在D中盛有碳酸氫鈉.通過(guò)測(cè)定氧氣的釋放量來(lái)測(cè)定表觀光合作用.最后根據(jù)上面的公式可計(jì)算實(shí)際光合作用量.
解答 解:Ⅰ(1)要測(cè)光合作用強(qiáng)度必須先測(cè)呼吸作用強(qiáng)度,在測(cè)呼吸作用強(qiáng)度時(shí)一定要將實(shí)驗(yàn)裝置置于黑暗條件下,使植物只進(jìn)行呼吸作用.用NaOH溶液除去玻璃鐘罩內(nèi)的CO2,植物呼吸作用消耗一定量O2,釋放等量CO2,而CO2被NaOH溶液吸收,根據(jù)玻璃鐘罩內(nèi)氧氣體積的減少量即可測(cè)呼吸作用強(qiáng)度.
(2)凈光合作用強(qiáng)度的測(cè)試實(shí)驗(yàn)要滿足光合作用的條件:充足的光照、一定濃度的CO2(由NaHCO3溶液提供),光合作用過(guò)程中消耗一定量CO2,釋放等量O2,而CO2由NaHCO3溶液提供,因此,玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的變化只受O2釋放量的影響,而不受CO2氣體減少量的影響.所以甲、乙兩裝置D中放入NaHCO3溶液,乙裝置作為對(duì)照組.
(3)根據(jù)以上裝置可得,在測(cè)定呼吸作用速率時(shí),裝置中氣體量主要是氧氣的消耗,因此甲裝置中液滴左移;在測(cè)定凈光合速率時(shí),由于二氧化碳維持相對(duì)穩(wěn)定,氣體變化主要是光合作用氧氣的凈釋放,因此液滴右移.
Ⅱ.對(duì)照裝置乙中紅墨水滴右移是環(huán)境因素(如溫度變化等)對(duì)實(shí)驗(yàn)影響的結(jié)果,實(shí)驗(yàn)裝置甲同樣也受環(huán)境因素的影響,因此,植物呼吸作用消耗O2量等于玻璃鐘罩內(nèi)氧氣體積的改變量,即1.5+0.5=2(g/半小時(shí));根據(jù)凈光合作用的測(cè)定值是4.5-0.5=4(g/半小時(shí)),白天光照15小時(shí)的凈光合作用量是(4×2)×15=120(g),一晝夜葡萄糖的積累量是15小時(shí)光合作用實(shí)際量減去24小時(shí)呼吸作用消耗量,等同于15小時(shí)的凈光合作用量減去9小時(shí)的呼吸作用消耗量,即8×15-4×9=84(g).
故答案為:
Ⅰ.(1)①NaOH溶液、谡诠狻
(2)①NaHCO3溶液 對(duì)照、诠庹粘渥、溫度相同的環(huán)境中
(3)左 右
Ⅱ.4 84
點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,主要考查環(huán)境因素影響光合作用強(qiáng)度以及光合作用和呼吸作用的關(guān)系,要求考生具有較強(qiáng)的曲分析能力,從題中獲取信息的能力,在分析圖解時(shí)關(guān)鍵找到二氧化碳凈釋放為0的點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣東中山高三第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)育種的敘述中,錯(cuò)誤的是
A.用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種不一定是純合子
B.通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗,篩選培育抗病毒新品種
C.誘變育種可提高突變頻率,加速新基因的產(chǎn)生,從而加速育種進(jìn)程
D.為了避免對(duì)三倍體無(wú)籽西瓜年年制種,可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽省淮南高三第一次模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)(假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行,且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響):
實(shí)驗(yàn)一:將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予充足的光照,利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5 min測(cè)定小室中的CO2濃度,結(jié)果如下圖1所示。
實(shí)驗(yàn)二:給予不同強(qiáng)度的光照,測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如下圖2所示。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖1表明在低濃度二氧化碳時(shí), 植物固定CO2能力較強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)一的前10 min,A植物光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物 mg,原因是 。
(2)實(shí)驗(yàn)二中,若給予的光照強(qiáng)度為Z klx(a<Z<b),每日光照12 h, B植物每平方米葉片一晝夜中二氧化碳吸收量的范圍為 mg,由此可知B植物不能正常生長(zhǎng)。
(3)實(shí)驗(yàn)二中自變量是 ,若將A植物所處的光照條件由a增強(qiáng)到b,則短時(shí)間內(nèi)A植物葉片細(xì)胞中C5含量 (填“上升”、“不變”或“下降”)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水高一下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
據(jù)圖回答下列問題:
(1)高等植物和動(dòng)物細(xì)胞分裂在間期的不同點(diǎn)為,動(dòng)物細(xì)胞有,而植物體沒有。
(2)圖1中AB段形成的原因是,該過(guò)程發(fā)生于細(xì)胞分裂的期;CD段形成的原因是,該過(guò)程發(fā)生于細(xì)胞分裂的期。
(3)圖2中細(xì)胞(寫序號(hào))處于圖1中的BC段,圖2細(xì)胞(寫序號(hào))處于圖3中的DE段。
(4)已知該生物體細(xì)胞中有6條染色體,分析圖2中①細(xì)胞可知,該細(xì)胞含有條染色單體,染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)之比為。核膜核仁消失的時(shí)期為(用圖2中序號(hào)表示)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 玉米種子產(chǎn)生赤霉素的場(chǎng)所是胚 | |
B. | GA和ABA對(duì)玉米種子萌發(fā)的影響效應(yīng)是相互對(duì)抗的 | |
C. | ABA含量較高可能是導(dǎo)致低活力種子萌發(fā)率較低的原因 | |
D. | 玉米種子內(nèi)GA和ABA的含量與種子活力呈正相關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 結(jié)構(gòu)①不是細(xì)胞中合成ATP的唯一場(chǎng)所 | |
B. | 結(jié)構(gòu)③是脂質(zhì)合成和加工的車間 | |
C. | 結(jié)構(gòu)②和④均不具有生物膜結(jié)構(gòu) | |
D. | 此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用產(chǎn)生了ATP,直接為其他的生命活動(dòng)提供了能量 | |
B. | 細(xì)胞分裂使細(xì)胞趨向?qū)iT化,提高了機(jī)體生理功能的效率 | |
C. | 主動(dòng)運(yùn)輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致,維持了細(xì)胞的正常代謝 | |
D. | 細(xì)胞凋亡使細(xì)胞自主有序死亡,有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定 |
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