10.圖是光合作用和細(xì)胞呼吸過程示意圖.據(jù)圖回答下列問題:

(1)在葉綠體中,ADP的轉(zhuǎn)移情況是從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜或基粒,消耗ATP化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)變化是三碳化合物的還原.
(2)圖中標(biāo)號(hào)代表物質(zhì)相同的是Ⅱ與VI、Ⅲ與VII(填標(biāo)號(hào)).
(3)與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中呼吸過程中特有的步驟是②③(填數(shù)字),這些過程發(fā)生在線粒體.
(4)根據(jù)圖寫出根吸收礦質(zhì)元素所需要能量來源過程:光能→活躍的化學(xué)能→葡萄糖等有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能→ATP中活躍的化學(xué)能→吸收礦質(zhì)元素的能量.

分析 1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],釋放少量能量;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],釋放少量能量;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,釋放大量能量.無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.
2、光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
3、分析左圖:Ⅰ代表[H],Ⅱ代表氧氣,Ⅲ代表二氧化碳,Ⅳ代表葡萄糖,Ⅴ代表[H],Ⅵ代表氧氣,VII代表二氧化碳
4、分析右圖:①代表有氧呼吸的第一階段,②代表有氧呼吸的第二階段,③代表有氧呼吸的第三階段.

解答 解:(1)光合作用過程中,ADP是從葉綠體基質(zhì)向葉綠體的基粒進(jìn)行轉(zhuǎn)移的,三碳化合物在[H]和ATP的作用下被還原成碳水化合物.
(2)圖中Ⅱ是氧氣,Ⅲ是二氧化碳,圖中呼吸作用過程中與其相對(duì)應(yīng)的是Ⅵ和VII.
(3)乳酸菌進(jìn)行的是乳酸途徑的無氧呼吸,圖中表示的有氧呼吸過程,有氧呼吸特有的步驟是第二三階段,即圖中的②③步驟.這些步驟發(fā)生在線粒體中.
(4)根吸收無機(jī)鹽離子所需能量的來源過程:光能→活躍的化學(xué)能→葡萄糖等有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能→ATP中活躍的化學(xué)能→吸收無機(jī)鹽離子的能量.
故答案為:
(1)基質(zhì)  基粒  三碳化合物的還原
(2)VI   VII
(3)②③線粒體
(4)光能    活躍的化學(xué)能      葡萄糖等有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能       ATP中活躍的化學(xué)能

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用與有氧呼吸的過程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用,題目難度中等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖為人體內(nèi)體溫與水鹽調(diào)節(jié)的示意圖,下列敘述正確的是( 。
①當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),a、b、c、d四種激素的分泌均會(huì)增加
②c、d激素分泌增多,可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加
③寒冷能刺激下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素增多,進(jìn)而直接促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來調(diào)節(jié)體溫
④下丘腦內(nèi)具有滲透壓感受器,同時(shí)能合成e激素
 ⑤下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞,是機(jī)體形成冷覺、熱覺的部位.
A.①②③B.①②④C.①④⑤D.③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.青蒿素是治療瘧疾最有效的藥物.如圖1a、b和c為提高青蒿植物中青蒿素含量采取的新舉措,1和2為完整基因表達(dá)載體的組成成分,HMGR、FPS和ADS均為青蒿素事成途徑上游的重要基因,請(qǐng)回答:

(1)基因表達(dá)載體中,基因HMGR首端的1和尾端的2分別為啟動(dòng)子和終止子.a(chǎn)過程常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(2)與二倍體植株相比,多倍體植株莖稈粗壯,葉片肥大,青蒿素含量也會(huì)升高.
(3)c過程為植物體細(xì)胞雜交、植物組織培養(yǎng),目的是將HMGR、FPS和ADS等基因重組在一個(gè)植物體中.
(4)為檢測共轉(zhuǎn)的HMGR和FPS基因在GFH中的表達(dá)情況,研究者從GFH和CK(野生青蒿)植株中提取mRNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄得到cDNA,通過PCR技術(shù)測定GFH和CK中兩種基因的表達(dá)水平(線條的粗細(xì)肛表基因表達(dá)的情況)如圖2.分析檢測結(jié)果,除FPS在根細(xì)胞中表達(dá)無差異外,HMGR和FPS在GFH組各個(gè)部位的表達(dá)水平都高于(填“高于”、“低于”、“等于”)CK組.基于此,HMGR和FPS宜從GFH植株的莖、葉、花(地上部分)等部位提。

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

18.核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì),在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.2015年,屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法獲獎(jiǎng).工業(yè)上青蒿素一般從青蒿植株中提取,產(chǎn)量低,價(jià)格高.基因工程及細(xì)胞工程等為培育出高青蒿素含量的青蒿提供了思路.科學(xué)家先通過紫外線處理大量青蒿幼苗后,偶然發(fā)現(xiàn)一株高產(chǎn)植株.通過基因測序發(fā)現(xiàn)該高產(chǎn)植株控制青蒿素合成相關(guān)的一種關(guān)鍵酶的基因發(fā)生了突變.
(1)提取了高產(chǎn)植株的全部DNA后,要想快速大量獲得該突變基因可以采用PCR技術(shù),該技術(shù)的原理是DNA雙鏈復(fù)制.
(2)如果用青蒿某個(gè)時(shí)期mRNA反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的雙鏈cDNA片段,用該雙鏈cDNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增,進(jìn)行了30個(gè)循環(huán)后,理論上可以產(chǎn)生約為230個(gè)DNA分子,該雙鏈與載體連接后儲(chǔ)存在一個(gè)受體菌群中,這個(gè)受體菌群就叫做青蒿的cDNA文庫(或部分基因文庫),獲得的cDNA與青蒿細(xì)胞中該基因堿基序列不同(填“相同”或“不同”).
(3)將獲得的突變基因?qū)肫胀ㄇ噍镏,先?gòu)建基因表達(dá)載體,圖l、2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn).請(qǐng)回答:

用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用SmaⅠ切割,原因是SmaⅠ會(huì)破壞質(zhì)粒的抗性基因及外源DNA中的目的基因,構(gòu)建好的重組質(zhì)粒在其目的基因前要加上特殊的啟動(dòng)子,啟動(dòng)子是RNA聚合酶識(shí)別結(jié)合的位點(diǎn).
(4)檢測目的基因是否表達(dá)出相應(yīng)蛋白質(zhì),應(yīng)采取抗原-抗體雜交技術(shù).目的基因?qū)虢M織細(xì)胞后,通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育出青蒿幼苗.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖是具有兩種遺傳病的家族系譜圖.己知甲病由A、a基因控制,乙病由B、b基因控制,II6不攜帶乙病致病基因.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲病為常染色體隱(隱)性遺傳病,乙病的遺傳方式為X染色體隱性遺傳.
(2)如果II3和II4再生一個(gè)女兒,患乙病的可能性是0.
(3)III10可能的基因型是AAXbY或AaXbY,III7是純合子的可能性是$\frac{1}{2}$.
(4)若III7和III10結(jié)婚,生育子女中同時(shí)患兩種遺傳病的概率是$\frac{1}{12}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.白細(xì)胞介素-2(IL-2),在人體中是由免疫細(xì)胞合成并分泌的一種糖蛋白,對(duì)機(jī)體的免疫應(yīng)答和抗病毒感染等有重要作用.傳統(tǒng)生產(chǎn)方法成本高、產(chǎn)量低,獲得的IL-2在體外不易保存.用生物技術(shù)手段可以解決這些問題.請(qǐng)回答相關(guān)問題:
(1)利用基因工程生產(chǎn)IL-2,過程是:
①從健康人體外周靜脈血分離能合成IL-2的免疫細(xì)胞,從中提取mRNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲取目的基因,此過程需要的原料是4種游離的脫氧核苷酸.
②用限制酶處理載體和目的基因后,用DNA連接酶處理,形成重組載體,該載體的化學(xué)本質(zhì)是環(huán)狀DNA.該步驟是基因操作的核心,稱為構(gòu)建基因表達(dá)載體.
③若選擇大腸桿菌作為受體細(xì)胞,常用的轉(zhuǎn)化方法是用Ca2+處理,使其成為感受態(tài)細(xì)胞,再在一定溫度下完成轉(zhuǎn)化.
④在培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,經(jīng)進(jìn)一步處理獲得產(chǎn)物,進(jìn)行產(chǎn)物鑒定時(shí)可采用抗原-抗體雜交技術(shù).
(2)利用蛋白質(zhì)工程對(duì)IL-2進(jìn)行改造,基本途徑是:
預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列.
(3)利用細(xì)胞工程生產(chǎn)IL-2,思路是:
將相應(yīng)免疫細(xì)胞和瘤細(xì)胞融合,篩選出能產(chǎn)生IL-2的雜交瘤細(xì)胞,經(jīng)細(xì)胞培養(yǎng)可獲得大量IL-2.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西孝義高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有關(guān)酶的敘述,正確的是

A.過酸和低溫均能破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使其失去活性

B.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的蛋白質(zhì)

C.與無機(jī)催化劑相比,酶具有降低活化能的作用

D.活細(xì)胞產(chǎn)生的酶在細(xì)胞內(nèi)、外均能發(fā)揮催化作用

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省推薦高二下學(xué)期摸底考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。請(qǐng)回答下列問題:

(1)人體劇烈運(yùn)動(dòng)大量出汗后,細(xì)胞外液滲透壓 ,位于下丘腦的滲透壓感受器受刺激產(chǎn)生興奮,該興奮一方面?zhèn)髦?u> ,引起口渴感;另一方面促進(jìn)抗利尿激素在下丘腦神經(jīng)細(xì)胞合成,經(jīng)垂體釋放進(jìn)人血液,作用于 ,促進(jìn)對(duì)水的重吸收。

(2)直接調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌的內(nèi)分泌腺是 ,該腺體還通過分泌 調(diào)控人體生長。

(3)當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí),血液中胰島分泌的 (寫激素名稱)含量增多,它與胰島素相互 ,共同維持血糖含量的穩(wěn)定。

(4)某種細(xì)菌表面的抗原結(jié)構(gòu)與人體胰島素受體的分子結(jié)構(gòu)極其相似,某人感染了該細(xì)菌后出現(xiàn)了高血糖癥狀,注射胰島素后 (能/不能)有效調(diào)節(jié)其血糖水平,原因是 ,該病在免疫學(xué)上稱為 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案